23 августа 2025 г.
21 августа 2025 г.
Обязанности учителя технологии
1. Основная педагогическая деятельность
Это ежедневная работа учителя, которая включает:
-
Обучение:
Учитель планирует и применяет уроки, теоретические материалы, полученные знания и готовит их к занятиям. Например, составляет планы уроков, использует разные методы обучения (такие как проектная деятельность), а затем домашние задания и контрольные упражнения. -
Воспитание:
Учитель помогает ученикам стать ответственными и трудолюбивыми. На уроках учатся работать в команде, уважать чужой труд, выбирать профессию и сохранять традиции своей страны. -
Development:
Учитель развивает критическое мышление, творческие способности и навыки общения. Он помогает выявить таланты, поддерживает интересы и учитывает особенности каждого ребенка.
2. Работа с образовательными программами
Учитель работает в соответствии с установленными ограничениями (ФГОС), что обеспечивает качество обучения:
-
Он знает и использует нормативные документы, адаптирует программы под возможности своей школы.
-
Обеспечивает, чтобы ученики к концу года освоили все необходимое по технологиям.
3. Предметное обучение — технология.
Это суть работы учителя с технологией:
-
Теория: Ученики изучают материалы (дерево, металл, ткани), основы черчения, 3D-моделирования, робототехники и электротехники.
-
Практика: Учитель учит работать с инструментами (молоток, пила, 3D-принтер и др.) и соблюдению техники безопасности.
-
Проекты: Руководит создание проектов — от идей до готового изделия.
-
Современные технологии: Внедряет IT-решения, робототехнику и современные методы обучения.
Итог простыми словами
Учитель технологий — это тот, кто:
-
Обучает детей работать руками и головой;
-
Воспитывает в них трудолюбие и ответственность;
-
Помогает раскрыть творческий и инженерный потенциал посредством проектов;
-
Делает всё это в соответствии с программами и стандартами.
Такое обучение помогает подготовить основы к реальной жизни и профессии будущего.
Система оценивания по технологии для 5–7 классов.
📊 Система оценивания по технологии (5–7 классы)
1. Общая структура
- Теоретический урок → акцент на знания и частично на умения (объяснение, анализ, работа с текстами, схемами).
- Практический урок → акцент на умения и навыки (работа руками, выполнение заданий, соблюдение техники безопасности).
Каждый ученик получает за неделю две оценки:
- За теоретический урок.
- За практический урок.
В конце четверти формируется средний балл, учитывающий и знания, и практические умения.
2. Критерии оценивания
📘 Теоретический урок
| Критерий | Что оценивается | Баллы |
|---|---|---|
| Знания | Понимание теории, правильные ответы на вопросы, знание терминов, понятий, законов, истории техники | 0–5 |
| Умения | Умение объяснять, приводить примеры, составлять схемы, анализировать ситуации | 0–3 |
| Навыки (учебные) | Ведение тетради, работа с источниками, аккуратность оформления, самостоятельность | 0–2 |
| Итого | 10 баллов |
👉 Перевод в отметку:
- 9–10 баллов = «5»
- 7–8 баллов = «4»
- 5–6 баллов = «3»
- менее 5 = «2»
🔨 Практический урок
| Критерий | Что оценивается | Баллы |
|---|---|---|
| Знания | Понимание задания, умение объяснить алгоритм действий | 0–2 |
| Умения | Правильность выполнения работы, соблюдение последовательности, использование инструментов | 0–5 |
| Навыки (практические) | Качество изделия/работы, аккуратность, соблюдение техники безопасности, организация рабочего места | 0–3 |
| Итого | 10 баллов |
👉 Перевод в отметку:
- 9–10 баллов = «5»
- 7–8 баллов = «4»
- 5–6 баллов = «3»
- менее 5 = «2»
3. Итоговая оценка за четверть
- Суммируются все оценки за теоретические и практические уроки.
- Выводится средний балл (с округлением).
- При равных результатах преимущество отдаётся практическим навыкам (ведь предмет прикладной).
4. Дополнительно
- Бонусные баллы (+1): за инициативу, помощь одноклассникам, креативное решение.
- Минус-баллы (-1): за нарушение техники безопасности или невыполненное задание.
20 августа 2025 г.
Разговор мужчин.
Действующие лица:
Алексей— атеист, ностальгирующий по советской индустриальной мощи.
Виктор— православный христианин.
Рашид — мусульманин.
Сцена: кухня, чай, неспешный разговор.
Алексей:
Вот смотрите, все эти разговоры о вере… А давайте лучше о деле. Советский Союз — вот крутое индустриальное государство! С этим я согласен на все сто. Заводы, космос, порядок. Но он рухнул в один день. Знаете почему? Потому что не было воспитания — не было стержня. Коммунистическая идея — пустая, на ней далеко не уедешь.
Виктор:
Ну, начёт пустоты — спорно. Но стержень действительно нужен. Альтернатива есть — христианство. Оно уже две тысячи лет держится на себе цивилизация.
Рашид:
(качая голова) Нет, Виктор. Христианство альтернативой не может быть. Знаешь почему? Потому что там нет строгого соблюдения законов во всех областях жизни. Всё простится, всё разрешится благодатью. Где ваш закон? Его отменили.
Алексей:
(смотрит на Рашида) А ты что, мусульманин, что ли?
Рашид:
Да. И мы знаем, что Бог — один. Ваша Тора, Виктор, начинается с «Берешит бара Алахим» — «В начале сотворил Бог». Кончается Евангелием Исы: «Алахи Алахи! лама савахфани?» — «Боже Мой, Боже Мой! зачем Ты Меня оставил?». Тот же Бог. Аллах — это и есть Бог.
Виктор:
Ладно, один Бог. Но кто раньше? Ислам или христианство? Наш Христос пришёл на шесть веков раньше Пророка.
Рашид:
А учение Мусы (Моисеи) разве не было раньше? Значит, учение Исы (Иисуса) — ложь? Нет. Мы признаём и Муссу, и Ису как пророков. А вот ваша религия даже от учения Исуса напрямую не идет. Христианство как религия в Евангелиях не упоминается. Его основал Павел в 40-х годах в Антиохии — ныне Турция. Он отменил Закон Моисеева и создал то, что стало христианством. Вот почему ваша вера, Виктор, ничего не может предложить атеистам в рамках строгого кодекса жизни — там всё можно.
Виктор:
(вспыхивает) Это сложная богословская тема! А вы, мусульмане, без греха? Посмотри на себя! Как убивали братьев по вере в Сири!
Рашид:
Когда началась смута в Сирии наши российские хакеры из Гипер Беркута перехватили информацию из флешки. Американский политик крестоносец по прибытию к европейским крестоносцам допустил утечку постановочного видео. Где на импровизированной сцене актёр в образе мусульманина якобы режит пленника. Из за этого вымышленного видео началась война. Вы христиане искусственно устраиваете воины.
Алексей:
(вставляет) Ой, да! А вы что в Украине творите? Разве в вашей Нагорной проповеди не сказано: «Возлюби врага своего»? Где эта любовь? А вы идёте с мечом «защищать» кого-то. Россия для вас теперь «Третий Рим», оплот веры?
Виктор:
Именно так! Москва — Третий Рим, и нам дана информация о последних данных, братья-славяне!
Рашид:
(с усмешкой) Третий Рим? У вас даже томоса нет! Вы самосвяты, а по сути с точки зрения юриспрюденции секта . О каком Риме и какой силе вы говорите? Даже в церковных делах порядок у вас не налажен.
(Неловкое молчание. Все трое основывались, упирая друга друга на слабые места. Спор зашёл в тупик.)
Виктор:
(услышав об отсутсвии томоса не удержал улыбку призновая свой полный правал)
Тема 1.2. Проекты и проектирование
Переделал урок
Модуль 1. «Производство и технологии»
Тема 1.2. Проекты и проектированиеКак провести «собеседование наоборот» при трудоустройстве учителем технологии
Неприятная и, к сожалению, достаточно распространённая ситуация. Разочарование кабинетом абсолютно оправдано. Собеседование — это двусторонний процесс: не только школа выбирает вас, но и вы выбираете школу. Ваша задача — заранее выяснить все условия и избежать «ловушек», в которых уже попали многие.
Ниже представлен пошаговый план, который поможет вам грамотно провести «собеседование наоборот» и сделать осознанный выбор.
1. Подготовка к собеседованию: какие вопросы задают
Заранее составьте список вопросов. Они подчеркивают вашу серьёзность и заинтересованность не просто в работе, а в качестве условий труда и развития.
Важные вопросы о материально-технической базе
-
«Не могли бы вы показать кабинетные и мастерские технологии?»
Просите провести экскурсию! Отказ или неуверенные ответы — серьёзный красный флаг. -
«Какое оборудование и станки сейчас в рабочем состоянии? Можно ли увидеть их перечень?»
Интересует оборудование: токарные станки, сверлильные станки, паяльное оборудование, компьютеры (если есть IT-уклон). -
«Как организовано снабжение материалами (древесина, металл, пластик, расходники)? Кто отвечает за заявку и какой бюджет?»
Это важный показатель того, что есть база для стабильной работы. -
«Как обеспечить безопасность техники? Имеются ли в наличии СИЗ (очки, перчатки, халаты)? Кто отвечает за инструктаж и ведение журналов?»
Вопрос не только о безопасности детей, но и вашей защиты. -
«Какие технические программы и методические материалы используются? Соответствует ли материально-техническая база учебным потребностям?»
Вопросы об организации труда и финансов
-
«Есть ли у школы план развития и обновления материальной базы? Участвует ли она в грантах и программах (например, «Точка роста»)?»
Позволит оценить, есть ли у администрации стратегия. -
«Каков бюджет на ремонт и обслуживание оборудования?»
Вопросы о поддержке и ожиданиях
-
«Какие задачи стоят перед преподавателем технологий в этом учебном году? Чего ждёт администрация?»
Осторожно, ответ «главное — вести документацию» — тревожный сигнал. Зато «организовать кружок, подготовить структуру к конкурсам» — отличный знак. -
«Как относится школа к доходам в проектной деятельности, конкурсах, олимпиадах? Есть ли поддержка материальная и организационная?»
2. Во время собеседования: на что обратить внимание
-
Кто проводит собеседование?
Идеально, если это директор или завуч. Если только кадровик, не знакомый с мастерской — плохой знак. -
Реакция на ваши вопросы.
раздражение или уклончивые ответы («Разберёмся позже», «Что-то есть») — сигнал насторожиться. -
Честность.
Хорошо, если сказать прямо: «Оборудование устарело, но есть планы на обновление» — это лучше пустых обещаний. -
Обязательно посещение кабинета!
Обратите внимание на:-
Чистоту и порядок;
-
Количество рабочих мест;
-
Состояние станков (берегут ли, работают ли на них?);
-
Наличие и состояние инструментов;
-
Наличие актуальных стендов по технике безопасности.
-
3. Альтернативные варианты и план «Б».
Если оборудование устарело, но администрация открыта для диалога — обсудите возможные решения:
-
Сделайте упор на проектную деятельность: работа с материалами, которые есть, 3D-моделирование, основы робототехники, электронные проекты.
-
Сотрудничество с центрами технического творчества (станциями юных техников).
-
Использование личного инструмента: только при устойчивой страховке и сохранении износа! Никогда не соглашайтесь работать с необходимыми инструментами и материалами без гарантий.
4. Красные флаги — когда по предложению лучший турнир
-
Отказ кабинета показать.
-
Ответы в стиле: «Вы же мужчина, справитесь сами» или «Найдите спонсоров».
-
Прямое заявление, что денег на материалы нет и всё за счёт родителей (незаконно!).
-
Акцент только на «бумажной» работе, без практики.
-
Кабинет — заброшенное, со ржавым и сломанным оборудованием.
Итог
Не просите работу — проводите аудит своего будущего рабочего места. Задавайте прямые, конкретные вопросы. Молчание или решительное согласие привели к проблемам и разочарованиям. Выбранная школа — это та, где администрация понимает предмет и готова создать для него реальные условия, даже если шаг за шагом.
19 августа 2025 г.
17 августа 2025 г.
Лабораторная работа
Роль проекта лабораторных исследований
Ключевой этап в технологическом, инженерном и научном образовании
Введение
Лабораторные исследования играют ключевую роль в обучении, помогая учащимся перейти от теорий к практике, проверить гипотезы и оценить результаты. рассмотреть такие исследования на этапах работы над проектом.
1. Лабораторное исследование ДО проекта
Цель
Подготовка теоретической и практической базы для успешной реализации проекта.
Основные задачи
-
✅ Изучение свойств материалов и процессов
Пример: укрепление прочности различных пород дерева перед созданием деревянных игрушек. -
✅ Проверка гипотезы
Пример: эксперименты с фотоэлементами при разработке солнечной батареи (определение автономного КПД). -
✅ Определение ограничений и рисков
Пример: испытание бумажного моста на стойке — сколько выдерживает один лист? -
✅ Формирование навыков работы с оборудованием
Пример: обучение пайке перед созданием электронных схем.
Польза
-
Ученики не принимают вслепую — решения основаны на одних данных.
-
Снижается риск ошибок в основном проекте.
-
Развивается критическое мышление — анализ данных перед принятием решений.
2. Лабораторное исследование ПОСЛЕ проекта.
Цель
Оценить эффективность реализации проекта, выявить недочеты, надежность или опровергнуть ожидания.
Основные задачи
-
✅ Тестирование работоспособности
Пример: замер мощности ветрогенератора при различных скоростях ветра. -
✅ Сравнение с теоретическими расчётами
Пример: проверка соответствия обоснованным расчетным данным бумажного моста. -
✅ Поиск путей улучшения
Пример: анализ причин медленного движения робота (трение в машинах). -
✅ Демонстрация научного метода
Формирование навыка делать на основе экспериментов — важнейший навык инженера и учёного.
Польза
-
Ученики лидерно-следственные успехи связей и провалы проектов.
-
Формируется культура итеративного улучшения : «прототип → тест → доработка».
-
Закрепляется понимание, что теория и практика должны совпасть .
Пример: Проект «Солнечный автомобиль»
| Этап | Лабораторное исследование | Цель |
|---|---|---|
| До | Измерение КПД различных солнечных панелей | Выбрать вариант для моделей |
| После | Тестирование скорости автомобиля при разном освещении | Проверка достижения расчётных показателей |
Интеграция лабораторных исследований в научный процесс
-
Перед проектом — организация мини-экспериментов (например, сборка электрической цепи на уроке физики).
-
После защиты проекта — проведение анализа результатов и обсуждение возможностей улучшения на основе данных тестов.
-
Вести дневник исследователя , где фиксировать гипотезы, процессы испытаний и сделанные выводы.
Итог
Лабораторные исследования до и после реализации абстрактных идей осознанной сферы , учат детей анализировать и обосновывать проект , а не просто угадывать.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Образец лабораторной работы
Тема: «Исследование прочности бумажных конструкций»
Подготовка к проекту «Большинство из бумаги»
Цель:
Определить, какая форма бумажной конструкции (плоский лист, гармошка, трубка) выдерживает большую нагрузку.
Оборудование:
-
Листы бумаги формата А4 (3 шт.)
-
Линейка, ножницы, скотч
-
Монеты (за нагрузку)
-
Книги (в качестве опоры)
Ход работы:
-
Изготовить версии:
-
Образец 1: плоский лист бумаги.
-
Образец 2: гармошка с шагом 1 см.
-
Образец 3: скрученная трубка диаметром примерно 1 см.
-
-
Установите роды на опоры — две книги на расстоянии 15 см друг от друга.
-
Следовательно, каждый образец монеты наносится на его ущерб.
-
Зафиксировать максимальное количество монет, выдерживаемых каждым образцом.
Таблица данных:
| Образец | Количество монет до разрушения | Наблюдения |
|---|---|---|
| Плоский | 3 | Сразу прогибается |
| Гармошка | 10 | Твёрдый, но деформируется |
| Трубка | 15+ | Жёсткая, не ломается |
Вывод:
Самая прочная форма — трубка . Именно ее мы будем использовать при строительстве бумажного моста.
Образец лабораторной работы (ПОСЛЕ проекта)
Тема: «Испытание бумажного моста»
Цель:
Посмотреть, соответствует ли реальная грузоподъёмность моста расчетным ожиданиям.
Оборудование:
-
Готовый бумажный мост (собранный из трубок)
-
Линейка, весы
-
Грузы (учебники, гирьки)
Ход работы:
-
Измерить длину и массу моста.
-
Установить мост на опоры с пролётом 20 см.
-
силу нагрузить мост грузами на 100 г до разрушения.
-
Сравнить полученный результат с прогнозной характеристикой лабораторной работы «до».
Таблица данных:
| Этап | Данные |
|---|---|
| Расчётная нагрузка | 500 г (по данным ЛР с трубками) |
| Реальная нагрузка | 450 г |
| Место разрушения | Соединение трубок |
Вывод:
Большинство выдержали меньше , чем ожидали. Причина — слабое крепление трубок . Для повышения прочности следует добавить рёбра жёсткости.
Как использовать эти фрагменты в уроке?
До проекта:
-
Обсудить физику изгиба и почему разные формы имеют разную прочность.
-
Показать, как данные лабораторного исследования влияют на выбор конструкции моста.
После проекта:
-
Организовать «инженерный разбор»: проанализировать причины разрушения моста.
-
Предложить ученикам внести улучшения и провести повторные испытания.
Важно: В ходе лабораторных работ учащихся получить один и тот же бланк отчета , чтобы проследить связь между этапами исследования.
15 августа 2025 г.
Тема: Модели и моделирование. Мир профессий
Предмет: Технология, 6 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»Тема: 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий
Время: 1 учебный час (45 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)
Тема: Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)