Тема: 8. Управление производством и технологии

Правая фиксированная навигация

Предмет: Технология, 7 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Управление производством и технологии

Параграф

Теория

Управление производством — это процесс планирования, организации, контроля и мотивации людей и ресурсов для достижения конкретных целей на предприятии. Управление невозможно без организации — упорядочивания действий, распределения обязанностей и контроля за выполнением задач.

Задачи управления:

Постановка цели — определение, чего именно нужно достичь.
Планирование — разработка шагов для достижения цели, расчёт необходимых материалов, времени и людей.
Организация — распределение обязанностей между сотрудниками.
Контроль — проверка выполнения задач и качества работы.
Мотивация — стимул для работников выполнять работу качественно и вовремя.

Уровни управления:

Высший уровень — директор предприятия, стратегическое планирование.
Средний уровень — начальники отделов, реализация планов и контроль.
Низший уровень — мастера и бригадиры, непосредственное руководство рабочими.

Принципы управления: целеустремлённость, согласованность действий, ответственность, контроль, гибкость.

Роль технологий:
Современные технологии делают производство более эффективным. Компьютеры, системы планирования, автоматизированные линии, роботизированные установки помогают:

планировать процессы,
отслеживать ресурсы,
контролировать качество продукции,
ускорять производство и снижать ошибки.

Любопытные детали:

На современных фабриках роботы могут собирать мебель быстрее, чем 10 рабочих вместе.
Системы управления запасами иногда используют искусственный интеллект, чтобы предсказывать потребности на несколько недель вперёд.
Даже фермерские хозяйства сегодня используют технологии управления: датчики почвы и дроны помогают контролировать урожай.

Подведем итоги

Управление и организация — ключевые элементы любого производства.
Уровни управления распределяют ответственность от директора до мастера.
Задачи управления помогают достигать целей эффективно.
Технологии делают производство современным, безопасным и продуктивным.

Вопросы и задания

Что такое управление и организация?
Назови пять задач управления.
Какие уровни управления существуют?
Приведи пример работы мастера на производстве.
Как технологии помогают современному производству?
Приведи пример предприятия своего региона и опиши, как там распределяются задачи управления.
Почему важен контроль на производстве?
Какие принципы управления ты можешь применить в школьных проектах?

Работаем с технологией

Обсудите: какие технологии сегодня используются на предприятиях вашего региона?
Попробуйте выделить, какие из них помогают планировать, какие — контролировать, а какие — ускорять производство.

Работаем с техкартой

Создайте карту технологического процесса простого производства (например, изготовление столов или хлеба):
1. Склад сырья
2. Подготовка материалов
3. Основной процесс производства
4. Контроль качества
5. Упаковка и доставка

Работаем с понятиями

Составьте небольшой словарь:
- Управление
- Организация
- Планирование
- Контроль
- Мотивация
- Уровни управления
- Технологии
Для каждого термина приведите пример из жизни или региона.

Дополнительные материалы

Таблица «Задачи управления» с примерами.
Схема «Уровни управления» (директор → начальник отдела → мастер → рабочие).
Онлайн-сервисы для составления интеллект-карт: MindMeister, Coggle, XMind.
Видео-экскурсии на предприятия (фабрики, фермерские хозяйства, хлебозаводы).
Мини-тест и карточки для закрепления знаний.

Предмет: Технология
Класс: 7
Тема: Управление производством и технологии
Тип урока: комбинированный (теория + аналитика + практика)
Время: 45 минут

Лекция

Учитель:
Сегодня мы поговорим о том, без чего невозможно представить современный завод, фабрику, ферму или даже школьную столовую. Это — управление производством.

1. Что такое управление и организация

Представьте себе футбольную команду. Игроки могут быть сильными и быстрыми, но если они будут бегать кто куда и никто не скажет, как играть, — команда проиграет.
Только когда есть тренер, который распределяет роли и даёт задания, появляется результат.

То же самое и на производстве.

Управление — это целенаправленное руководство людьми, ресурсами и технологиями для достижения результата.
Организация — это порядок, распределение обязанностей и согласованная работа.

Пример: в хлебозаводе один отвечает за закупку муки, другой — за работу печей, третий — за упаковку. Если каждый будет делать только свою часть и всё это будет объединено в систему, получится хлеб на полках магазинов.

2. Задачи управления

Чтобы производство работало правильно, управление должно решать несколько задач:

Поставить цель.
Например: выпустить 1000 стульев в месяц или построить 10 домов в год.
Составить план.
Определить, какие материалы нужны, какие рабочие будут заняты, сколько времени уйдёт.
Организовать работу.
Разделить обязанности: кто делает чертежи, кто работает у станков, кто контролирует качество.
Проверить результат.
Контроль качества и сроков помогает избежать ошибок.
Мотивировать работников.
Зарплата, премии, комфортные условия труда — всё это стимулирует трудиться лучше.

3. Уровни управления

Управление похоже на лестницу.

На верхней ступеньке стоит директор. Он определяет главные цели: например, в каком городе открыть новый магазин или какой товар начать выпускать.
На средней ступеньке находятся начальники отделов. Они отвечают за то, чтобы планы директора были реализованы.
На нижней ступеньке — мастера и бригадиры. Они контролируют рабочих на местах, следят за тем, чтобы каждая деталь была сделана вовремя и правильно.

Если хотя бы одна ступенька выпадет, вся система нарушится.

4. Общие принципы управления

Чтобы управление было эффективным, оно строится на определённых принципах:

Целеустремлённость. Все работают на общий результат.
Согласованность. Каждый знает, что он должен делать.
Ответственность. Каждый отвечает за свою часть работы.
Контроль. Проверка помогает исправить ошибки.
Гибкость. Если обстоятельства меняются, нужно быстро перестроиться.

Пример: во время пандемии многие предприятия изменили производство. Заводы одежды начали шить маски, а фабрики парфюмерии — выпускать антисептики. Это пример гибкости управления.

5. Роль технологий в управлении

Современное производство невозможно без технологий.

Компьютерные программы помогают вести учёт сырья и готовой продукции.
Автоматизация ускоряет процессы.
Роботы выполняют однообразную и тяжёлую работу.
Системы видеонаблюдения и датчики следят за качеством.

Пример: на автомобильных заводах роботы выполняют сварку и окраску кузова, а компьютерная система отслеживает, чтобы каждая машина прошла все этапы без ошибок.

6. Итог

Учитель подводит вывод:
Управление производством — это как «мозг» предприятия. Без него производство будет работать хаотично и неэффективно. А вместе с современными технологиями управление становится быстрым, точным и результативным.

Вопросы для обсуждения с классом

Почему управление можно сравнить с мозгом человека?
Зачем на производстве нужен контроль?
Что будет, если убрать один уровень управления?
Как современные технологии помогают управлять производством?
Можете ли вы привести пример предприятия в нашем регионе и сказать, какие уровни управления там есть?

Практический урок

Цель работы

Закрепить знания о задачах, уровнях и принципах управления.
Понять роль технологий в современном производстве.
Научиться структурировать информацию визуально.
Применять знания на примерах своего региона.

Пошаговая инструкция

1. Определяем центральную тему

В центре листа (или экрана) пишем «Управление производством».
Обводим её яркой рамкой или выделяем цветом.

2. Создаём ветви первого уровня

От центральной темы проводим 4 основные ветви:
1. Задачи
2. Уровни
3. Принципы
4. Технологии

3. Добавляем ветви второго уровня

Задачи: Планирование, Организация, Контроль, Мотивация, Постановка целей.
Уровни: Директор (высший уровень), Начальник отдела (средний уровень), Мастер/Бригадир (низший уровень).
Принципы: Целеустремлённость, Ответственность, Согласованность, Контроль, Гибкость.
Технологии: Цифровые технологии, Автоматизация, Роботизация, Программное обеспечение для планирования.

4. Примеры из региона

В каждом разделе добавляем реальные примеры из своего региона:
- Заводы, фабрики, фермерские хозяйства.
- Конкретные решения, которые помогают управлять производством.

Пример:

«Задачи → Контроль → Мастер мебельной фабрики в нашем городе проверяет качество стульев».
«Технологии → Автоматизация → Линия упаковки на хлебозаводе города».

5. Оформление карты

Используем цвета: каждый раздел — свой цвет.
Для ветвей можно нарисовать стрелки, иконки или мини-рисунки.
Подписываем все примеры и пояснения.

6. Представление работы

Каждая группа демонстрирует свою интеллект-карту.
Класс обсуждает:
- Полноту информации
- Примеры из жизни
- Оригинальные идеи визуализации

7. Советы учителю

Следить, чтобы все участники группы были вовлечены.
Поощрять использование локальных примеров — это делает задание ближе к ученикам.
При онлайн-работе заранее проверить доступ к сервисам MindMeister, Coggle, XMind.

✅ Результат:

На листе (или онлайн) появляется наглядная карта, где показаны задачи, уровни, принципы и технологии управления современным производством с конкретными примерами.
Ученики закрепляют теоретические знания через визуализацию и командную работу.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Практическая работа: «Чертим производство»

Время: 15–20 минут
Форма работы: групповая (3–4 человека)
Материалы: ватман А1, цветные маркеры, линейки, карандаши, фломастеры, стикеры

Цель работы

Понять структуру современного производства.
На практике показать уровни управления, задачи и принципы.
Включить элементы технологий и организацию рабочих мест.
Развивать командную работу и визуальное представление информации.

Пошаговая инструкция

1. Определяем тему и макет

В центре листа пишем название предприятия (например: «Мебельная фабрика города X»).
Решаем, какие зоны производства будут на схеме:
- Склад сырья
- Производственный цех
- Сборочный цех
- Упаковка
- Отгрузка

2. Распределяем роли в группе

Проектировщик — рисует общую структуру производства.
Дизайнер — отвечает за цвета, подписи и наглядность.
Эксперт — предлагает идеи, как показать уровни управления и задачи.
Секретарь/спикер — подписывает элементы и готовит объяснение работы для класса.

3. Отмечаем уровни управления

Высший уровень: директор → обозначить в отдельной рамке или цветом сверху схемы.
Средний уровень: начальники отделов → выделить как отдельные зоны управления цехами.
Низший уровень: мастера, бригадиры → рядом с цехами и рабочими зонами.

4. Добавляем задачи управления

На схеме отметьте, какие задачи выполняются в каждой зоне:
- Планирование
- Организация
- Контроль
- Мотивация
- Постановка целей
Можно сделать стрелки или подписи для визуализации потоков управления.

5. Включаем технологии

Отметьте зоны автоматизации: станки, линии упаковки, компьютерный контроль.
Используйте символы или мини-рисунки для роботов, компьютеров, датчиков.

6. Примеры из региона

Добавьте реальные предприятия: заводы, фабрики, фермерские хозяйства.
Например: «Склад муки — хлебозавод нашего города», «Линия упаковки — мебельная фабрика».

7. Оформление и презентация

Используйте разные цвета для:
- уровней управления,
- зон производства,
- задач управления.
Подписывайте все элементы.
Каждая группа презентует свою работу: показывает схему и объясняет, как работает производство.

8. Советы учителю

Следить, чтобы все участники были вовлечены.
Поощрять творческий подход: добавление мини-рисунков, стрелок, символов технологий.
Проверять полноту схемы: должны быть отображены уровни управления, задачи и технологии.

✅ Результат:
На листе А1 получается наглядная схема производства, где показаны все ключевые элементы управления, задачи, уровни, принципы и использование технологий.

Чтение

Рассказ: «Экскурсия на производство»

Один солнечный день класс отправился на экскурсию на местное предприятие — мебельную фабрику.
Учитель сказал:

— Сегодня вы своими глазами увидите, как работает управление производством, о котором мы говорили на уроке.

Утро на фабрике

Ребят встретил директор. Он рассказал:

— Каждый день начинается с постановки цели. Сегодня наша фабрика должна выпустить 200 парт и 400 стульев для школ района. Это наша главная задача.

Ученики удивились:
— А как вы знаете, сколько именно мебели нужно?

— Это и есть часть планирования: мы получаем заказы от школ и рассчитываем, какие материалы и рабочие нужны, — ответил директор.

В цехе

Дальше школьники пошли в производственный цех. Там начальник отдела показывал рабочие места:

— Моя задача — организовать работу так, чтобы в каждом цехе был порядок: здесь пилят заготовки, здесь собирают мебель, а там — красят и сушат.

— А если кто-то ошибётся? — спросила Алина.

— Для этого у нас есть контроль качества. Специальные мастера проверяют каждую партию мебели. Если найдут брак — изделие возвращается на доработку.

Роль мастера

Рядом стоял мастер. Он сказал:
— Я отвечаю за свою бригаду. С утра распределяю задания: кто работает у станка, кто собирает стулья. Это называется низший уровень управления.

Школьники заметили, что рабочие трудятся слаженно, никто не мешает друг другу.

Современные технологии

В соседнем зале ребята увидели компьютер с большой схемой. На экране были линии, графики и числа.

— Это система управления производством, — объяснил инженер. — Она показывает, сколько материалов осталось, сколько мебели мы уже сделали, и напоминает, что пора заказывать новую древесину.

Ребята поняли: без компьютера и современных технологий всё было бы намного сложнее.

Итог экскурсии

В конце экскурсии учитель подвёл итог:

— Сегодня вы увидели все задачи управления:

цель — изготовить мебель для школ;
планирование — подсчёт материалов и времени;
организация — распределение обязанностей;
контроль — проверка качества;
мотивация — рабочие получают премии за хороший труд.

— А ещё мы узнали про уровни управления: директор — высший уровень, начальники отделов — средний, мастера — низший. И, конечно, технологии помогают всем работать эффективнее.

Школьники вернулись домой с мыслью: без управления и технологий невозможно построить ни школу, ни мост, ни даже простой деревянный стул.

Техника безопасности

по теме «Управление производством и технологии»

1. Общие правила

Перед началом работы внимательно выслушать инструктаж учителя.
Работать спокойно, не отвлекать и не мешать другим.
Использовать учебные материалы и оборудование только по назначению.
Соблюдать порядок на рабочем месте.

2. Безопасность при работе в классе

При выполнении интеллект-карты использовать только разрешённые материалы (бумагу, карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы).
Ножницы и канцелярские ножи применять аккуратно, передавать кольцами вперёд.
Не оставлять острые предметы открытыми на парте.
При работе в группах распределять обязанности так, чтобы не создавать лишней суеты.

3. Безопасность при обсуждении производственных процессов

При описании технологий и оборудования помнить: учащиеся не имеют права самостоятельно включать или пробовать промышленное оборудование без инструктажа специалистов.
На экскурсиях по производству:
- соблюдать указания экскурсовода и учителя;
- не заходить за ограждения и линии безопасности;
- не прикасаться к работающим станкам и механизмам;
- ходить только по разрешённым маршрутам.

4. Завершение работы

Аккуратно убрать рабочее место.
Сдать учителю использованные материалы и оборудование.
Сделать выводы по уроку и только после разрешения покинуть класс.

✅ Напоминание для школьников:
На уроке мы изучаем управление и технологии. Это теория, аналитика и практика на бумаге. А настоящее производство — это место повышенной опасности, где безопасность стоит на первом месте.

Тетрадь

Тема: § 1.1 Управление производством и технологии

1. Понятия

Управление – целенаправленное руководство людьми, ресурсами и технологиями для достижения результата.
Организация – упорядочивание действий и распределение обязанностей.

2. Задачи управления

Постановка цели.
Планирование.
Организация работы.
Контроль.
Мотивация.

3. Уровни управления

Высший – директор, стратегические решения.
Средний – начальники отделов, реализация планов.
Низший – мастера, бригадиры, контроль рабочих.

4. Принципы управления

Целеустремлённость.
Согласованность и порядок.
Ответственность.
Контроль и анализ.
Гибкость (умение перестраиваться).

5. Роль технологий

Компьютеры и программы → учёт, планирование, контроль.
Автоматизация, роботы → повышение качества и скорости.
Технологии = эффективность производства.

6. Вывод

Управление + технологии = основа современного производства.

📌 Вопросы для самопроверки:

Что такое управление и организация?
Какие задачи решает управление?
Какие уровни управления существуют?
Назови общие принципы управления.
Как современные технологии помогают управлять производством?

Предмет: Технология, 7 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Управление производством и технологии
Время: 1 час (45 мин)

Тематическое планирование

Программное содержание

Управление и организация
Задачи и уровни управления
Общие принципы управления
Управление производством и технологии
Практическая работа:
«Составление интеллект-карты "Управление современным производством"»
(на примере предприятий своего региона)

Основные виды деятельности обучающихся

Аналитическая деятельность:

Объяснять понятия «управление», «организация»
Характеризовать основные принципы управления
Анализировать взаимосвязь управления и технологий
Характеризовать общие принципы управления
Анализировать возможности и сферу применения современных технологий

Практическая деятельность:

Составлять интеллект-карту
«Управление современным производством»

Конспект урока

Цели урока

Образовательные:

сформировать представление об управлении и организации производства;
раскрыть основные задачи и уровни управления;
познакомить с общими принципами управления и их связью с технологиями.

Развивающие:

развивать аналитическое и критическое мышление;
формировать умение выделять главные элементы в сложных системах (управление, технологии).

Воспитательные:

воспитывать интерес к современным профессиям в сфере управления;
показать значимость грамотного управления для успеха производства и общества.

Планируемые результаты

Знать: понятия «управление», «организация»; задачи и уровни управления; общие принципы управления.
Уметь: анализировать взаимосвязь управления и технологий; составлять интеллект-карту по управлению современным производством.
Развить навыки: групповой работы, анализа информации, визуализации знаний.

Структура урока (45 мин)

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, настрой на работу.
Краткий вопрос: «Что, по-вашему, нужно, чтобы производство работало слаженно?»

2. Актуализация знаний (5 мин)

Мини-беседа:
- Что такое производство?
- Какие профессии связаны с организацией труда?
- Где в жизни вы встречались с понятием «управление»?

3. Изучение нового материала (15 мин)

Ключевые понятия:

Управление — процесс целенаправленного воздействия на коллектив людей, ресурсы и технологии для достижения результата.
Организация — упорядочивание действий людей, распределение обязанностей.

Задачи управления:

Постановка целей.
Планирование.
Организация работы.
Контроль и анализ.
Мотивация.

Уровни управления:

Высший (директор, стратегическое планирование).
Средний (начальники отделов, реализация планов).
Низший (мастера, бригадиры, контроль работы).

Принципы управления:

Целеустремлённость.
Согласованность и порядок.
Ответственность и контроль.
Гибкость и адаптация к изменениям.
Использование технологий для повышения эффективности.

Связь управления и технологий:
Технологии помогают собирать и анализировать данные, автоматизировать процессы, улучшать качество и снижать затраты.

4. Практическая работа (15 мин)

Задание:
Составить интеллект-карту «Управление современным производством» (в группах по 3–4 человека).

Пошагово:

В центре написать тему: «Управление производством».
Ветви первого уровня: «Задачи», «Уровни», «Принципы», «Технологии».
Ветви второго уровня: конкретные примеры (директор, мастер, планирование, контроль, цифровые технологии, автоматизация).
Привести примеры из своего региона (местные заводы, фабрики, фермерские хозяйства).

Форма выполнения: на ватмане/в тетради или с использованием онлайн-сервисов (MindMeister, Coggle, XMind).

5. Анализ и обсуждение (5 мин)

Каждая группа кратко (1 мин) представляет свою карту.
Учитель делает вывод: управление и технологии тесно связаны, без организации невозможно эффективное производство.

6. Итог урока (2–3 мин)

Повтор ключевых понятий: управление, организация, принципы, уровни.
Вопрос ученикам: «Как вы думаете, может ли производство работать без технологий управления?»

7. Домашнее задание

Найти пример предприятия в регионе (сельское хозяйство, завод, фабрика) и описать, какие уровни и задачи управления там можно выделить.
Подготовить мини-сообщение (5–7 предложений).

Самоанализ урока

1. Цели урока

Образовательные: познакомить с понятиями «управление» и «организация», раскрыть задачи и уровни управления, показать роль технологий в управлении.
Развивающие: формирование аналитического мышления, умения выделять главные элементы, работа в группе.
Воспитательные: развитие уважения к труду управленцев, понимание значимости организации и дисциплины.

2. Задачи урока

Дать определение управления и организации.
Рассмотреть задачи и уровни управления.
Ознакомить с принципами управления.
Показать связь технологий и управления.
Организовать практическую работу — составление интеллект-карты.

3. Анализ этапов урока

1. Организационный момент (2 мин).
Удалось создать рабочий настрой, актуализировать внимание учеников вопросом «Что нужно, чтобы производство работало слаженно?».

2. Актуализация знаний (5 мин).
Ученики вспомнили, что такое производство, назвали профессии, связанные с организацией труда. Это помогло связать новый материал с уже имеющимся опытом.

3. Изучение нового материала (15 мин).
Материал был представлен в доступной форме: определения, задачи управления, уровни, принципы. Примеры (хлебозавод, фабрика) способствовали лучшему пониманию. Важно отметить активное участие учеников в обсуждении.

4. Практическая работа (15 мин).
Ученики в группах составили интеллект-карты. Это развило навыки анализа и визуализации информации, а также командную работу. Отдельные группы использовали примеры предприятий региона.

5. Анализ и обсуждение (5 мин).
Группы представили свои карты. Удалось закрепить ключевые понятия через выступления. Ученики активно задавали вопросы.

6. Итог урока (3 мин).
Были повторены ключевые термины: управление, организация, задачи, уровни, принципы. Проведена рефлексия: «Может ли производство работать без управления и технологий?»

4. Достижение целей

Ученики усвоили основные понятия (управление, организация).
Поняли структуру управления (задачи и уровни).
Осознали роль технологий в современном производстве.
Закрепили знания через практическую деятельность.

5. Трудности

Некоторым ученикам сложно различать «организацию» и «управление» — потребовались дополнительные примеры.
Время на обсуждение карт было ограничено, поэтому не все группы успели подробно выступить.

6. Выводы и перспективы

Урок прошёл продуктивно. Цели достигнуты. Практическая работа показала, что ученики способны анализировать и структурировать информацию. На следующих занятиях стоит уделить внимание реальным кейсам из региональных предприятий и продолжить работу над развитием аналитического мышления.

Методические рекомендации

1. Целевые ориентиры урока

Сформировать у учащихся базовые представления об управлении и организации производства.
Показать взаимосвязь управления и технологий.
Развивать аналитическое мышление, умение структурировать информацию.
Формировать уважительное отношение к труду руководителей, инженеров и работников производства.

2. Методические акценты

Связь теории с практикой.
Не ограничиваться определениями, приводить конкретные примеры из жизни (хлебозавод, мебельная фабрика, фермерское хозяйство).
Визуализация материала.
- Использовать схемы «Задачи управления», «Уровни управления».
- Демонстрировать интеллект-карты как пример структурирования информации.
Аналитическая деятельность.
- Вовлекать учащихся в обсуждение: «Что будет, если убрать один уровень управления?»
- Проводить сравнение: «Организация и управление — в чём различие?»
Практико-ориентированный подход.
Практическая работа в форме создания интеллект-карты закрепляет материал и учит работать с информацией.

3. Методы и приёмы обучения

Словесные: объяснение, беседа, мини-лекция.
Наглядные: презентация, схемы, иллюстрации.
Практические: составление интеллект-карты (групповая работа).
Активные: дискуссия, «мозговой штурм» (пример: «Как современные технологии помогают управлять производством?»).

4. Организация групповой работы

Делить класс на малые группы (3–4 человека).
Назначать «спикера», «секретаря» и «дизайнера карты» в каждой группе.
Поощрять использование примеров предприятий региона — это делает задание ближе к жизни учеников.

5. Формы контроля знаний

Фронтальный опрос по ключевым понятиям.
Проверка интеллект-карты (критерии: полнота, логика, аккуратность).
Вопросы для самопроверки (что такое управление, уровни, задачи и принципы).

6. Возможные трудности и пути их преодоления

Сложность различия понятий «управление» и «организация».
→ использовать сравнения и аналогии (футбольная команда: тренер — управление, распределение ролей — организация).
Пассивность части учеников в групповой работе.
→ распределять роли в группе и следить за включённостью.
Ограниченность времени.
→ заранее определить объём выступления каждой группы (1–2 минуты).

7. Воспитательный аспект

Формирование уважения к труду всех участников производственного процесса — от директора до рабочего.
Осознание ценности дисциплины, ответственности, командной работы.
Подчёркивание роли технологий как инструмента развития общества.

8. Рекомендации по использованию ИКТ

Презентация с ключевыми схемами и иллюстрациями.
Онлайн-сервисы для создания интеллект-карт (Coggle, MindMeister, XMind).
Видео/виртуальная экскурсия на предприятие (по возможности).

✅ Вывод: урок будет наиболее эффективным, если сочетать объяснение, примеры из жизни, групповую работу и наглядность. Это позволит учащимся не только запомнить материал, но и увидеть его практическую ценность.

Дополнительные материалы

1. Таблица «Задачи управления производством»

Задача	Вопрос «Что делаем?»	Пример на предприятии
Цель	Что нужно достичь?	Выпустить 1000 стульев
Планирование	Как это сделать?	Определить материалы и сроки
Организация	Кто и что делает?	Разделить работу между цехами
Контроль	Всё ли правильно сделано?	Проверка качества мебели
Мотивация	Как вдохновить людей работать?	Зарплата, премия, комфортные условия

2. Схема «Уровни управления»

Директор (высший уровень) → определяет стратегию  
  ↓  
Начальники отделов (средний уровень) → реализуют планы  
  ↓  
Мастера и бригадиры (низший уровень) → руководят рабочими  
  ↓  
Рабочие → выполняют конкретные операции

3. Карточки для мини-викторины

(можно использовать в конце урока или на следующий день)

Вопрос: Что такое «управление»?
Ответ: Целенаправленное руководство людьми, ресурсами и технологиями для достижения цели.
Вопрос: Чем отличается «организация» от «управления»?
Ответ: Организация — это распределение обязанностей и упорядочивание действий, управление — руководство всей системой.
Вопрос: Назови три уровня управления.
Ответ: Высший, средний, низший.
Вопрос: Какую задачу выполняет контроль?
Ответ: Проверяет выполнение и качество работы.
Вопрос: Как технологии помогают управлению?
Ответ: Автоматизация, учёт, контроль, планирование, повышение качества.

4. Кейсы для анализа в классе

Ситуация 1.
На фабрике не сделали план производства. Рабочие работают, но одни делают шкафы, другие — столы, третьи — стулья. В итоге заказчики не получили нужное количество мебели.
❓ Вопрос: какая задача управления не была выполнена?

Ситуация 2.
Завод установил новые станки-автоматы, но мастера не умеют ими пользоваться. Производство остановилось.
❓ Вопрос: какой принцип управления нарушен?

5. Мини-тест для закрепления

Управление – это…
а) изготовление продукции
б) руководство и координация действий
в) ремонт оборудования
Главная задача организации – это…
а) контроль качества
б) распределение обязанностей
в) постановка целей
Кто относится к среднему уровню управления?
а) рабочие
б) начальники отделов
в) директор
Что относится к принципам управления?
а) гибкость
б) шум и хаос
в) безответственность
Пример использования технологий в управлении?
а) роботы на заводе
б) отдых на пляже
в) спортивные соревнования

6. Творческое задание

Нарисуй схему «Как работает управление» на примере:

школьной столовой,
школьного концерта,
спортивной команды.

Презентация

Интерактивный элемент

🎮 Интерактивные симуляции и игры

Operations Games
Платформа предлагает бизнес-симуляции, такие как Beer Game и Newsvendor Game, которые помогают студентам понять управление производственными процессами и цепочками поставок.

Practice: Operations Management
3D-игра, в которой ученики управляют производством одежды, принимая решения по планированию, контролю и распределению.

Littlefield Simulation
Онлайн-симуляция, моделирующая работу высокотехнологичного производства, где студенты принимают решения по управлению производственными мощностями и запасами.

🧠 Инструменты для создания интеллект-карт

MindMeister
Онлайн-сервис для создания интеллект-карт, который позволяет визуализировать связи между понятиями и процессами.

Coggle
Простой в использовании инструмент для создания диаграмм и интеллект-карт, идеально подходящий для групповой работы.

📊 Интерактивные презентации и опросы

Nearpod
Платформа для создания интерактивных уроков с возможностью добавления опросов, викторин и мультимедийных материалов.

Pear Deck
Инструмент, превращающий слайды Google в интерактивные уроки с возможностью сбора отзывов и оценки вовлеченности учеников.

🧪 Виртуальные лаборатории и симуляции

PhET Interactive Simulations
Проект Университета Колорадо, предлагающий бесплатные интерактивные симуляции по различным темам, включая физику и химию.

Edusim
Программное обеспечение с виртуальной реальностью, позволяющее создавать интерактивные 3D-уроки для школьников.

📚 Дополнительные ресурсы

MIT Sloan Management Simulations
Интерактивные игры, моделирующие реальные управленческие ситуации, позволяющие студентам исследовать и участвовать в решении критических управленческих задач. (MIT Sloan)

MyCareerTech – Manufacturing
Серия онлайн-уроков, охватывающих основы производства, включая использование инструментов и станков, а также принципы безопасности. (mycareertech.com)