Тема: Модели и моделирование. Мир профессий

Правая фиксированная навигация

📄 Аннотация к уроку

Тема: Модели и моделирование. Мир профессий
Класс: 5–7
Тип урока: изучение нового материала с элементами практической и исследовательской деятельности.

Краткое содержание:
На уроке учащиеся узнают, что такое модель, какие бывают виды моделей (натурные, информационные, компьютерные), и как моделирование используется в различных профессиях: от архитекторов и инженеров до дизайнеров и врачей. Через примеры и практические задания дети увидят, что создание модели — это важный этап в разработке любого изделия, здания или технологии.

Образовательные цели:

Познакомить с понятием “модель” и “моделирование”.
Показать роль моделей в профессиях.
Развить навыки классификации и анализа.

Развивающие цели:

Развитие пространственного мышления.
Формирование творческих навыков проектирования.
Умение видеть взаимосвязь теории и практики.

Воспитательные цели:

Формирование уважения к труду разных специалистов.
Развитие аккуратности и ответственности при работе.

Предмет: Технология, 6 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий
Время: 1 учебный час (45 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

📚 Лекция учителя

1. Приветствие и мотивация (2–3 мин)

— Ребята, а вы знаете, что прямо сейчас вы живёте… в мире моделей?
Кто-то скажет: «Да ну, какие модели? Мы же не на подиуме!» Но я говорю не о моде, а о том, что вокруг нас почти всё — это либо модель, либо когда-то было ею.

— Вот посмотрите на этот глобус (показываю). Это ведь не Земля, правда? Но он помогает нам понять, как она устроена. Это модель.
А вот эта игрушечная машинка (показываю) — это тоже модель настоящего автомобиля.

Вопрос классу:

— А кто может вспомнить ещё примеры моделей из вашей жизни?

(Дети отвечают: карта, макет школы, компьютерная игра, чертёж.)

2. Что такое модель (5–7 мин)

— Итак, модель — это упрощённый образ какого-то объекта или процесса, сделанный для того, чтобы его изучать, объяснять или создавать что-то новое.
— Представьте, что нужно построить мост. Вы же не будете сразу возводить его в натуральную величину, правда? Сначала создадут макет или чертёж.

📌 Запомните: Модель не обязана быть точной копией во всех деталях. Главное, чтобы она сохраняла важные свойства оригинала.

3. Зачем нужны модели (5 мин)

Изучение — легче понять сложные вещи.
Проверка идей — можно проверить, как будет работать изобретение, ещё до того, как его построят.
Экономия времени и денег — исправить ошибку на модели проще, чем на настоящем изделии.
Безопасность — иногда на модели можно провести эксперименты, которые в реальности опасны.

Мини-вопрос:

— Как вы думаете, почему самолёты сначала испытывают в аэродинамической трубе на маленьких моделях, а не сразу на настоящих?

4. Виды моделей (10 мин)

📍 1. Натурные — реальные уменьшенные или увеличенные копии (игрушка, макет здания, модель корабля).
📍 2. Информационные — описания, схемы, чертежи, таблицы.
📍 3. Компьютерные — 3D-модели, симуляции в играх, виртуальная реальность.

Интерактив:
Я показываю слайды, а ученики угадывают, к какому виду модели относится каждый пример.

5. Свойства моделей (5 мин)

— Модель должна быть:

Наглядной — чтобы легко было понять, что она показывает.
Упрощённой — не содержит лишних деталей.
Многократно используемой — можно показывать и применять снова и снова.
Безопасной — особенно если изучаем опасные процессы.

6. Макетирование и техническое моделирование (7 мин)

— Макет — это уменьшенная копия изделия, сделанная из простых материалов. Например, макет будущего торгового центра из картона.
— Техническое моделирование — создание моделей, чтобы спроектировать или усовершенствовать технику.

Пример:
Перед тем как создать новый смартфон, инженеры рисуют его на компьютере, печатают 3D-модель, проверяют, удобно ли он лежит в руке.

7. Мир профессий (10 мин)

— Вот где модели особенно нужны — это в инженерных профессиях:

Инженер-конструктор — придумывает, как будет устроено изделие.
Инженер-технолог — решает, как его сделать.
Архитектор — проектирует здания.
Дизайнер — отвечает за красоту и удобство.

История из жизни:
Когда создавали мост «Золотые ворота» в Сан-Франциско, инженеры сделали большую модель моста и проверили, выдержит ли он сильный ветер. Благодаря этому мост стоит уже почти 90 лет!

8. Закрепление через мини-игру (5 мин)

Игра «Модель или не модель?» — я показываю фото предмета (например, игрушечный танк, схема метро, реальный велосипед, чертёж дома), а дети говорят, является ли он моделью и почему.

9. Переход к практике (3 мин)

— А теперь, ребята, мы сами попробуем почувствовать себя инженерами и конструкторами. Наша задача — придумать и нарисовать эскиз простого технического устройства. Это будет ваша собственная модель на бумаге.

10. Практическая работа (35 мин)

Тема: «Выполнение эскиза модели технического устройства»

Пошагово:

Придумайте устройство (например, автоматический полив цветов, умная кормушка для кошки, настольная лампа).
Нарисуйте общий вид.
Добавьте детали и подпишите их.
Проверьте, всё ли понятно на рисунке.

11. Итоги урока (5–7 мин)

— Сегодня мы узнали:

Что такое модель и моделирование.
Какие бывают виды моделей.
Почему модели нужны в науке и технике.
Какие профессии связаны с моделированием.

— Вы сделали первый шаг в мир инженерного мышления.

Домашнее задание:
Найдите дома модель (игрушку, схему, макет) и опишите 3 её свойства.

Предмет: Технология, 6 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий

📖 Чтение

Рассказ: "Модель в дедовой мастерской"

В субботу утром Дима пришёл к деду в мастерскую. Здесь пахло деревом, металлом и… чем-то волшебным. На полках стояли корабли, самолёты, мосты и даже маленький макет паровоза.

— Дедушка, — глаза у Димы загорелись, — а что это у тебя за маленькая школа с окнами?

— Это, внучек, макет. Модель нашей настоящей школы. Я сделал её, когда только начали строить здание. Смотри, даже спортзал есть!

— Но она же маленькая… — удивился Дима.

— Вот именно, — улыбнулся дед. — Модель — это уменьшенный или увеличенный образ объекта. Главное, чтобы она сохраняла важные свойства оригинала. Мы используем модели, чтобы понять, как что-то устроено, проверить идею или показать другим.

Дима оглядел мастерскую: тут были и натурные модели — маленький мост из дерева, и информационные — чертежи и схемы, и даже компьютерные — на мониторе вертелась трёхмерная модель автомобиля.

— Дедушка, а зачем вообще нужны модели?

— Причин много. Во-первых, на них удобно учиться. Во-вторых, можно проверить, как что-то будет работать, прежде чем делать по-настоящему. И, конечно, это экономит время и деньги. Вот, например, прежде чем строить мост, инженеры делают его модель и проверяют, выдержит ли он ветер.

— Ого! А давай и мы что-нибудь сделаем!

Дед подмигнул:
— Отличная идея. Сегодня мы создадим эскиз простого устройства. Ты ведь любишь машинки?

— Конечно!

— Тогда спроектируем умную машинку, которая сама объезжает препятствия.

Они достали листы, карандаши и линейки. Дед объяснил:
— Сначала определяем, что наша машинка будет делать. Потом — рисуем общий вид. Это будет информационная модель. Потом, если захотим, сделаем натурную модель — соберём маленький макет.

Дима нарисовал кузов, колёса, датчики. Дед подсказал:
— Подпиши детали, чтобы любой человек понял, что к чему. Это свойство модели — наглядность.

Пока рисовали, дед рассказал про профессии:
— Вот мы сейчас с тобой — как инженеры-конструкторы. Они придумывают, как будет устроено устройство. Есть ещё инженеры-технологи — они решают, как и из чего это сделать. Архитекторы проектируют здания, а дизайнеры отвечают за внешний вид и удобство.

Через час у Димы был готов аккуратный эскиз. Дед посмотрел и сказал:
— Молодец! Видишь, мы прошли весь путь моделирования: придумали идею, сделали эскиз, подумали, как будет работать устройство.

Дима улыбнулся:
— Получается, я сегодня был инженером?

— Ещё каким, — засмеялся дед. — И помни: любая большая вещь в жизни начинается с маленькой модели.

🛡 Техника безопасности

1. Общие требования безопасности

Приходи на урок в аккуратной одежде, без длинных свободных элементов, которые могут зацепиться за инструмент.
Работай только с исправными инструментами и материалами, разрешёнными учителем.
Соблюдай порядок на рабочем месте — лишние предметы убери в сторону.
Внимательно слушай инструкции учителя перед началом работы.

2. Безопасность при работе с инструментами и материалами

Ножницы, ножи и лезвия держи остриём от себя и передавай ручкой вперёд.
Карандаши и линейки используй по назначению, не царапай и не бей ими по столу.
Если работаешь с клеем — наноси его тонким слоем, избегай попадания на кожу и одежду.
Не оставляй острые предметы на краю стола.
При резке бумаги или картона держи руки в стороне от линии реза.

3. Безопасность при работе за компьютером

Сиди прямо, не наклоняйся слишком близко к экрану.
Держи расстояние от глаз до монитора не менее 50 см.
Не скачивай и не устанавливай программы без разрешения учителя.
Береги компьютерное оборудование: не нажимай сильно на клавиши, не трогай экран руками.

4. Правила поведения в мастерской

Не бегай, не толкайся и не отвлекай других во время работы.
Не бери чужие инструменты и материалы без разрешения.
При обнаружении поломки инструмента или неисправности оборудования — сразу сообщи учителю.

5. По окончании работы

Аккуратно сложи инструменты и материалы на место.
Убери рабочее место: очисти стол от мусора, бумажных обрезков, протри поверхность.
Вымой руки с мылом, особенно после работы с клеем и красками.

Предмет: Технология, 6 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

📓 Конспект в тетради

Предмет: Технология
Тема: Модели и моделирование. Мир профессий
Класс: 6

1. Модель — это

Упрощённый образ объекта или процесса, отражающий его главные свойства.

Моделирование — создание и использование моделей для изучения, проектирования или объяснения.

2. Зачем нужны модели

Для изучения сложных объектов.
Для проверки идей.
Экономят время и деньги.
Обеспечивают безопасность исследований.

3. Виды моделей

Натурные — уменьшенные/увеличенные копии (макет здания, игрушка).
Информационные — чертежи, схемы, карты.
Компьютерные — 3D-модели, симуляции.

4. Свойства моделей

Наглядность
Упрощённость
Многократное использование
Безопасность

5. Макетирование и техническое моделирование

Макет — уменьшенная копия изделия из простых материалов.
Техническое моделирование — создание моделей для разработки и улучшения техники.

6. Инженерные профессии

Инженер-конструктор — придумывает, как устроено изделие.
Инженер-технолог — решает, как его производить.
Архитектор — проектирует здания.
Дизайнер — создаёт внешний вид и удобство.

7. Практическая работа

Тема: Эскиз модели технического устройства.
Этапы:

Выбор объекта.
Набросок.
Прорисовка деталей.
Подпись элементов.

📌 Вывод:
Модели помогают понять, как устроен мир и техника, а моделирование — первый шаг к созданию нового.

Тематическое планирование

Программное содержание

Модели и моделирование, виды моделей
Макетирование
Основные свойства моделей
Производственно-технологические задачи и способы их решения
Техническое моделирование и конструирование
Мир профессий
Инженерные профессии

Практическая работа

«Выполнение эскиза модели технического устройства»

Основные виды деятельности обучающихся

Аналитическая деятельность:

Характеризовать предметы труда в различных видах материального производства
Конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности
Знакомиться со способами решения производственно-технологических задач
Характеризовать инженерные профессии и выполняемые ими производственно-технологические задачи

Практическая деятельность:

Выполнять эскиз несложного технического устройства

Конспект урока

Цели урока

Образовательные:

Дать представление о понятиях модель, моделирование, их видах и назначении.
Ознакомить с основными свойствами моделей.
Рассмотреть примеры технического моделирования и макетирования.
Познакомить с инженерными профессиями и их задачами.

Развивающие:

Развивать умение анализировать производственно-технологические задачи.
Формировать пространственное мышление и техническое воображение.
Развивать навыки работы с эскизом.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность и ответственность в работе.
Формировать уважение к инженерному труду и различным профессиям.

Оборудование и материалы

Презентация «Модели и моделирование. Мир профессий»
Примеры моделей (макет, чертёж, 3D-модель на экране)
Листы А4, карандаши, линейки, ластики
Раздаточный материал с описанием инженерных профессий
Видео/слайд с примерами производственно-технологических задач

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку.
Мотивационный вопрос:

«Как вы думаете, что общего у архитектора, инженера и дизайнера игрушек?»

2. Актуализация знаний (5 мин)

Обсуждение: какие примеры моделей встречали в жизни (игрушки, макеты зданий, чертежи).
Мини-игра «Угадай модель»: показ изображения модели — ученики определяют, что это.

3. Изучение нового материала (25 мин)

3.1. Понятие модели и моделирования

Модель — упрощённый образ объекта или процесса, который отражает его основные свойства.
Моделирование — процесс создания и использования моделей для изучения и решения задач.

3.2. Виды моделей

Натурные (реальные предметы, макеты)
Информационные (чертежи, схемы, графики)
Компьютерные (3D-модели, симуляции)

3.3. Свойства моделей

Наглядность
Упрощённость
Возможность многократного использования
Безопасность изучения

3.4. Макетирование и техническое моделирование

Макет — уменьшенная копия изделия.
Техническое моделирование — создание моделей для разработки новых устройств.

3.5. Мир профессий и инженерные специальности

Инженер-конструктор — разрабатывает чертежи и конструкции.
Инженер-технолог — определяет способы производства.
Архитектор — проектирует здания и сооружения.
Дизайнер — создаёт внешний вид и удобство изделий.

4. Закрепление знаний (10 мин)

Мини-викторина «Какой это вид модели?» (с показом изображений).
Задание: подобрать по 1 примеру к каждому виду модели.

Практический урок

5. Практическая работа (35 мин)

Тема: «Выполнение эскиза модели технического устройства»

Цель: создать эскиз простого устройства (настольная лампа, детская машинка, вентилятор и т.п.).
Этапы работы:
1. Определение объекта моделирования.
2. Выполнение наброска в карандаше.
3. Прорисовка основных деталей с учётом пропорций.
4. Подпись элементов.
Критерии оценки:
- Чёткость и аккуратность линий
- Соответствие пропорций
- Наличие подписей элементов

6. Подведение итогов (8 мин)

Обсуждение: что нового узнали, какие профессии показались интересными.
Самооценка: «Оцени свой эскиз» (по 3 параметрам: аккуратность, детализация, оригинальность).

7. Домашнее задание (5 мин)

Найти дома пример модели (макет, чертёж, игрушка) и описать, какие свойства модели она имеет.
По желанию — придумать и нарисовать эскиз ещё одного технического устройства.

Методические акценты

Использовать визуальные материалы и реальные примеры моделей для лучшего понимания.
Включать учеников в обсуждение — пусть приводят примеры из повседневной жизни.
Подчеркнуть связь моделирования с реальными профессиями.

📝 Самоанализ урока

1. Цели урока и их достижение

Поставленные цели:

Сформировать представление о понятиях модель, моделирование, их видах и свойствах.
Показать значение моделирования в науке, технике и профессиях.
Научить выполнять эскиз простого технического устройства.

Результат:

Теоретический материал усвоен большинством обучающихся.
Ученики научились различать виды моделей (натурные, информационные, компьютерные) и приводить примеры.
Все учащиеся выполнили практическую работу — эскиз технического устройства.
Повысился интерес к инженерным профессиям.

2. Структура урока

Вводная часть прошла динамично, с использованием мотивационных вопросов.
Новый материал подан с примерами, опорой на жизненный опыт учащихся.
Интерактивные элементы (мини-викторина, игра «Модель или не модель?») обеспечили активность класса.
Практическая работа заняла достаточно времени для освоения навыков, но не перегрузила учащихся.
Итог урока подведён с самооценкой и домашним заданием.

3. Методы и приёмы

Словесные: рассказ, беседа, объяснение.
Наглядные: презентация, демонстрация моделей (макет, чертёж, компьютерная 3D-модель).
Практические: выполнение эскиза.
Интерактивные: викторина, обсуждение.

4. Активность и вовлечённость учеников

Большинство учащихся активно отвечали на вопросы.
В практической части проявили творческий подход (оригинальные идеи устройств).
Некоторые учащиеся испытывали затруднения с аккуратностью эскиза, но получили помощь и завершили работу.

5. Использование времени

Время распределено рационально: 25 мин — теория, 10 мин — закрепление, 35 мин — практика, 10 мин — подведение итогов.
На переходах между этапами урока задержек не было.

6. Достигнутые результаты

Познавательные: понимание понятий, классификация моделей.
Практические: умение выполнять эскиз.
Воспитательные: формирование уважения к инженерному труду, развитие аккуратности и ответственности.

7. Недочёты и пути улучшения

Можно расширить практическую часть с использованием цифрового моделирования (онлайн-конструкторы).
Не все учащиеся успели полностью раскрасить и оформить эскиз — стоит предусмотреть больше времени на детализацию.
В следующий раз добавить групповую работу над макетом для командного взаимодействия.

8. Общая оценка урока

Урок прошёл успешно, цели достигнуты, ученики проявили интерес к теме. Сочетание теории, наглядности и практики позволило сделать материал доступным и увлекательным.

📌 Методические рекомендации

1. Подготовка учителя к уроку

Подготовить презентацию с примерами различных видов моделей (натурных, информационных, компьютерных).
Приготовить реальные образцы моделей (игрушка, макет, чертёж, 3D-модель на компьютере).
Заготовить раздаточный материал с описанием инженерных профессий.
Подготовить материалы для практической работы: бумага А4, карандаши, линейки, ластики, цветные карандаши/фломастеры.
Проверить работу оборудования (компьютер, проектор, демонстрация 3D-моделей).

2. Методические акценты

Начинать урок с мотивации: задать проблемный вопрос, показать реальный пример применения моделей.
Давать чёткие и короткие определения понятий «модель» и «моделирование», подкрепляя их жизненными примерами.
Разъясняя виды моделей, использовать схему или таблицу с примерами, которые дети могут узнать.
При объяснении свойств моделей приводить ситуации из повседневной жизни учащихся.
Связывать теорию с миром профессий — объяснять, кто и как применяет моделирование в работе.

3. Приёмы активизации внимания

Викторина «Модель или не модель?» — учащиеся определяют вид и назначение модели по изображению.
Мини-опрос «Где в вашей жизни вы встречали модели?» — создаёт личную связь с темой.
История или рассказ от первого лица (например, «как инженер создаёт модель»).

4. Организация практической работы

Выбрать доступный для всех уровень сложности эскиза (например, настольная лампа, детская машинка, вентилятор).
Разделить задание на этапы: выбор объекта → набросок → прорисовка деталей → подписи элементов.
Обязательно озвучить критерии оценки: аккуратность, детализация, соответствие пропорций, наличие подписей.
В процессе практики проходить по рядам, давать индивидуальные рекомендации.

5. Формы контроля и оценки

Фронтальный опрос по ключевым понятиям.
Мини-викторина для закрепления теории.
Оценка практической работы по заранее объявленным критериям.
Самооценка учащимися своих эскизов (по 3 параметрам).

6. Возможные трудности и пути их решения

Трудность: непонимание различий между видами моделей.
Решение: давать наглядные примеры и просить учеников самим привести аналогии.
Трудность: неаккуратность эскиза.
Решение: обучить приёмам прорисовки прямых линий и пропорций, показать образец.
Трудность: потеря внимания в теоретической части.
Решение: чередовать объяснение с вопросами, мини-играми, демонстрацией.

7. Рекомендации по завершению урока

В конце провести обсуждение: что нового узнали, что было самым интересным.
Дать домашнее задание, которое позволит увидеть связь темы с повседневной жизнью (найти и описать модель дома).
Обратить внимание на аккуратность рабочего места и правильную уборку инструментов.

📦 Дополнительные материалы

1. Таблица «Виды моделей и примеры» (для презентации или распечатки)

Вид модели	Пример из техники	Пример из жизни	Где используется
Натурная	Макет самолёта	Игрушечная машинка	Испытания, выставки
Информационная	Чертёж двигателя	Карта города	Проектирование, обучение
Компьютерная	3D-модель здания	Видеоигра	Проектирование, симуляции

2. Карточки для игры «Модель или не модель?»

Правила: Ученики получают карточку с изображением или описанием предмета и определяют: это модель или нет, и если да — к какому виду она относится.

Примеры карточек:

📷 Фото глобуса — модель Земли, натурная
📷 Фото настоящего автомобиля — не модель
📷 Схема метро — модель, информационная
📷 3D-изображение робота — модель, компьютерная

3. Мини-задания для закрепления

Аналитические:

Приведи 2 примера моделей из своей жизни. Укажи их вид и свойства.
Почему инженеры не начинают строительство сразу, а сначала делают модель?

Практические:

Нарисуй эскиз стула, который можно сложить.
Придумай и нарисуй модель устройства для школьной столовой, которое помогает быстрее подавать еду.

4. Творческий мини-проект «Модель будущего»

Задание: В группах придумать и изобразить на бумаге модель техники будущего (транспорт, гаджет, устройство для дома).
Условие: Обязательно подписать детали и придумать, кто из профессий будет её разрабатывать.

5. Лист самопроверки «Мой эскиз»

Критерий	Да	Нет
Выбран объект моделирования	☐	☐
Есть общий набросок	☐	☐
Детали прорисованы	☐	☐
Есть подписи элементов	☐	☐
Эскиз аккуратный	☐	☐

6. Видеорекомендации для наглядности

Короткое видео о том, как создают макет здания.
Видеоролик «Как 3D-принтер печатает модель» (для вдохновения).

7. Иллюстративный плакат «Этапы моделирования»

Идея → 2. Эскиз → 3. Макет → 4. Испытание модели → 5. Настоящее изделие
(Можно оформить в виде яркой схемы и повесить в классе.)

Презентация

https://docs.google.com/presentation/d/182hXpBtrpTUVjmJXYpIHDP0d8742F4Ei/edit?usp=sharing&ouid=101722515889787482449&rtpof=true&sd=true

🎯 Интерактивные элементы

1. Игра “Угадай профессию по модели”

Формат: Показ слайдов или карточек с изображениями моделей (макет моста, чертёж двигателя, 3D-модель здания и т. д.).
Задача: Ученики должны угадать, к какой профессии относится данная модель.
Варианты ответов: архитектор, инженер, дизайнер, конструктор, учёный.
Интерактивность: Можно сделать в Kahoot, Wordwall или на интерактивной доске.

2. “Классификатор моделей”

Материал: Онлайн-доска (Miro, Padlet) или раздаточные карточки.
Задача: Разделить все предложенные изображения на группы:
- Натурные модели
- Информационные модели
- Компьютерные модели
Эффект: Тренирует навык классификации.

3. Конструктор идей “Модель из ничего”

Ход:
1. Каждой группе даются 3 случайных слова (например, “стул”, “солнечная батарея”, “часы”).
2. Нужно придумать модель устройства, совмещающего эти объекты, и нарисовать эскиз.
Интерактивность: Можно подключить онлайн-генератор случайных слов (например, randomwordgenerator.com).

4. Виртуальная мастерская

Инструменты: Tinkercad (онлайн 3D-конструктор).
Ход:
- Дети создают простую 3D-модель предмета (машинка, дом, мебель).
- В конце урока можно устроить “виртуальную выставку” моделей.

5. “Правда или миф?”

Вопросы для интерактивного голосования (можно Mentimeter):
1. Модель — это всегда уменьшенная копия предмета. (Миф)
2. Чертёж — это вид информационной модели. (Правда)
3. Настоящее здание — это модель. (Миф)
4. Макет самолёта в аэродинамической трубе — натурная модель. (Правда)

6. QR-квест “Найди модель”

Ход:
1. В классе размещаются QR-коды, ведущие на картинки или описания моделей.
2. Ученики в группах находят и классифицируют модели.
Инструменты: Бесплатный генератор QR-кодов (qr-code-generator.com).

7. Интерактивная схема “Этапы моделирования”

Можно сделать в Genially или Canva, где при клике на этап появляются пояснения и примеры.
Этапы:
1. Идея
2. Эскиз
3. Макет
4. Испытания
5. Реализация изделия

🗺 Квест “Охота за моделями”

Сюжет:
В школьной мастерской пропал ящик с ценными моделями, которые должны были показать на выставке “Мир профессий”. Директор просит ребят найти все модели и вернуть их, но сделать это можно только, пройдя цепочку заданий.

Станция 1 — “Классификатор”

На столах (или в онлайн-презентации) разложены картинки:
- Макет моста
- Чертёж дома
- Компьютерная 3D-модель робота
- Глобус
- Настольная модель солнечной системы
Задание: Разделить их на группы: натурные, информационные, компьютерные модели.
Ключ: правильная классификация даёт кодовое слово “ТИП”.

Станция 2 — “Профессии и модели”

На карточках — профессии (архитектор, инженер, врач, дизайнер, пилот, строитель).
На других карточках — модели (3D-план здания, манекен человека, аэродинамическая модель самолёта и т. д.).
Задание: Соединить профессии с моделями, которые они используют.
Ключ: правильный ответ открывает число “245”.

Станция 3 — “Ошибка в модели”

На экране или листах показываются три модели, в одной из которых есть ошибка (например, глобус с неправильными континентами, модель машины без колёс, чертёж без размеров).
Задание: Найти ошибку и объяснить, чем она опасна.
Ключ: буква “М”.

Станция 4 — “Секретная мастерская”

В классе спрятаны 3 QR-кода.
При сканировании открываются задания:
1. “Назови три вида моделей.”
2. “Приведи пример профессии, где используют компьютерное моделирование.”
3. “Какой этап моделирования идёт перед испытанием?”
Ключ: при правильных ответах дети получают финальное слово — “ТИП 245 М”.

Финал

Учитель сообщает, что ключ “ТИП 245 М” открывает сундук (коробку) с моделями, и команда-победитель получает символическую награду (наклейки, значки, жетоны).