8. Тема: 2.2. Модели и моделирование в САПР

Правая фиксированная навигация

Аннотация

Тема «Модели и моделирование в САПР» посвящена изучению современных методов создания и работы с графическими моделями в системах автоматизированного проектирования. Учащиеся знакомятся с понятием изделия и модели, учатся анализировать форму объектов и синтезировать трёхмерные модели. Основное внимание уделяется ассоциативным чертежам, работе с геометрическими примитивами (цилиндр, конус, призма) и формообразованию деталей.

Практическая часть позволяет учащимся создавать 3D-модели, строить сборочные чертежи, работать с деревом модели, применять инструменты САПР для редактирования операций и подготовки конструкторской документации. В процессе изучения темы развиваются навыки пространственного мышления, точного выполнения чертежей, планирования проектных работ и понимания профессий, связанных с конструкторской деятельностью и компьютерной графикой.

Аннотация подчёркивает значимость темы для формирования компетенций будущих инженеров, дизайнеров и специалистов в области автоматизированного проектирования, а также её роль в профессиональном самоопределении учащихся.

Предмет: Технология, 8 класс
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
Тема: 2.2. Модели и моделирование в САПР
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

🎓 Параграф

Теория

Модели и моделирование в САПР — это процесс создания цифровых трёхмерных моделей изделий с последующим построением чертежей на их основе. Ассоциативный чертеж позволяет автоматически отображать изменения в модели на всех связанных чертежах и сборочных документах.

В работе с САПР используются геометрические примитивы: цилиндр, конус, призма, которые являются основой для построения сложных объектов. Понятие изделие включает весь конечный объект, а модель — его цифровое представление.

Анализ формы объекта и синтез модели помогают понять структуру изделия и выбрать последовательность построения. Планирование 3D-модели и работа со сложными сборочными чертежами требуют понимания дерева модели, где отображаются все элементы и операции формообразования. Редактирование операций и эскизов позволяет корректировать форму деталей до получения окончательного изделия.

Подведём итоги

САПР позволяет создавать трёхмерные модели и автоматически получать чертежи.
Основными геометрическими примитивами являются цилиндр, конус и призма.
Ассоциативный чертеж обеспечивает связь модели и документации.
Планирование и синтез модели помогают создавать сложные изделия и сборочные чертежи.
Дерево модели отображает структуру и последовательность операций.

Вопросы и задания

Что такое ассоциативный чертеж?
Какие геометрические примитивы используются в САПР?
В чём разница между изделием и моделью?
Как планирование модели помогает в конструировании?
Для чего нужно редактировать операции формообразования?
Что показывает дерево модели?
Как САПР упрощает создание сборочных чертежей?
Почему важно анализировать форму объекта перед созданием модели?

Работаем с технологией

Постройте простую 3D-модель цилиндра или призмы в САПР.
Создайте на её основе чертеж с размерами.
Попробуйте изменить форму детали и проследить, как это изменяет чертеж.

Работаем с техкартой

Пример этапов построения чертежа в САПР:

Создание базовой геометрической фигуры.
Применение операций формообразования (выдавливание, вращение).
Добавление отверстий и фасок.
Создание сборочного чертежа.
Настройка размеров и основной надписи.
Проверка ассоциативности модели и чертежа.

Работаем с понятиями

Модель
Ассоциативный чертёж
Геометрический примитив
Изделие
Дерево модели
Формообразование

🎓 Лекция

Вступление

Дворовые ребята собрались во дворе, а дедушка и бабушка, оба с техническим образованием, решили поделиться знаниями:

— Дети, — начала бабушка, — вы знаете, что инженеры и архитекторы никогда не строят дом «на глаз»? Сначала мы создаём модель — уменьшённое или цифровое изображение будущего объекта. В нашем случае — в САПР.

— А что такое САПР? — спросил один из мальчиков.

— Это система автоматизированного проектирования, — вмешался дедушка. — Представьте, что у вас есть волшебный блокнот, где вы рисуете детали, а он сам собирает их в готовый объект, проверяет размеры и позволяет исправлять ошибки, пока вы ещё ничего не построили в реальности.

Основная часть

Бабушка объясняет:

— В САПР мы начинаем с геометрических примитивов: цилиндр, конус, призма. Это строительные блоки любой детали. Сначала мы анализируем форму объекта — смотрим, из чего он состоит, а потом синтезируем модель, создавая его в программе.

Дедушка добавляет:

— Далее идёт планирование. Мы решаем, в каком порядке строить детали, какие элементы сначала, а какие потом. Все изменения отражаются на ассоциативном чертеже — это как магическое зеркало: что изменилось в модели, то сразу меняется и на чертеже.

Бабушка показывала детям на планшете:

— Смотрите, мы строим цилиндр, потом выдавливаем отверстия, добавляем фаски, создаём оси симметрии. Всё это отображается в дереве модели, где видны все операции.

— Зачем нам это нужно? — спросила девочка.

— Чтобы ошибки можно было исправить на экране, а не на стройке, — ответил дед. — И чтобы сборочный чертеж сразу показывал, как собрать все детали.

Подведём итоги

Бабушка заключила:

Модель — цифровое или физическое изображение изделия.
Ассоциативный чертёж — автоматическая связь между моделью и чертежом.
Геометрические примитивы — базовые формы для создания деталей.
Дерево модели — отражение всех операций построения и изменений.
САПР позволяет создавать сложные 3D-модели и готовые сборочные чертежи без ошибок.

Вопросы для ребят

Какие геометрические примитивы используются в САПР?
Чем модель отличается от изделия?
Что такое ассоциативный чертёж и зачем он нужен?
Почему важно анализировать форму объекта перед созданием модели?
Что показывает дерево модели?

Практическая демонстрация

Бабушка открыла графический редактор и показала построение простой модели цилиндра.
Дедушка показал, как изменить деталь и увидеть изменения на сборочном чертеже.
Дети пробовали строить примитивы на планшете и наблюдали результат.

🎓 Практический урок

Цель урока

Научить учащихся создавать трехмерные модели и чертежи изделий в системе автоматизированного проектирования (САПР), освоить работу с геометрическими примитивами и ассоциативными чертежами.

Оборудование и материалы

Компьютеры или планшеты с установленной САПР (например, Tinkercad, Fusion 360, SolidWorks)
Проектор или интерактивная доска
Рабочие тетради для записи наблюдений и инструкций

Ход практического урока

1. Введение (10 мин)

Краткое повторение теории: модели, ассоциативный чертёж, геометрические примитивы (цилиндр, конус, призма).
Объяснение целей практической работы: построить простую деталь в 3D и создать на её основе чертеж.

2. Демонстрация работы в САПР (15 мин)

Учитель показывает создание простого цилиндра, добавление отверстий и фасок.
Пояснение принципа ассоциативного чертежа: все изменения в модели сразу отражаются на чертеже.
Ознакомление с деревом модели: последовательность операций формообразования.

3. Практическая работа учащихся (45 мин)

Задание: Построить 3D-модель простого изделия (например, подставки или коробки с отверстиями).

Этапы выполнения:

Определение формы изделия и необходимых примитивов.
Построение основных геометрических элементов: цилиндры, призмы, конусы.
Добавление отверстий, фасок и осей симметрии.
Использование инструментов «автолиния» и «зеркальное отражение».
Проверка модели на ошибки и корректировка.
Создание ассоциативного чертежа изделия.
Добавление размеров и нанесение штриховки на разрезах.

В процессе:

Ученики делают заметки о последовательности операций и особенностях построения деталей.
Учитель консультирует и демонстрирует альтернативные способы построения.

4. Итоги работы и анализ (15 мин)

Обсуждение выполненных моделей: что получилось, что вызвало трудности.
Сравнение моделей и чертежей, анализ ошибок и их исправление.
Подведение итогов: как ассоциативные чертежи помогают ускорить проектирование и избежать ошибок.

Вопросы для закрепления

Какие геометрические примитивы использовались при построении модели?
Как ассоциативный чертеж помогает при проектировании?
Какие операции формообразования применялись в работе?
Что показывает дерево модели и почему это важно?
Какие ошибки встречались и как их исправили?

Результат урока

Каждое рабочее место содержит готовую 3D-модель и чертеж изделия.
Ученики освоили базовые инструменты САПР и научились применять геометрические примитивы.
Развиты навыки анализа, планирования и редактирования моделей.

🎓 Чтение

Один день из жизни проектировщика

Светило утреннее солнце, когда Алексей, проектировщик-конструктор, пришёл в своё рабочее место. На столе уже ждал ноутбук с установленной системой автоматизированного проектирования (САПР). Сегодня предстояло завершить проект новой детали для промышленного изделия и подготовить ассоциативный чертёж.

Первым делом он открыл файл с трёхмерной моделью. В дереве модели он видел все операции: цилиндр, призму, отверстие, фаску. Алексей проверил, правильно ли расположены оси симметрии, и убедился, что размеры соответствуют техническому заданию. Важно было не ошибиться, ведь даже маленькое отклонение могло повлиять на сборку всего изделия.

Затем проектировщик начал добавлять детали: на верхнюю поверхность цилиндра он встроил отверстия для крепежа, воспользовавшись инструментом «зеркальное отражение», чтобы сэкономить время и не рисовать каждый элемент вручную. Ассоциативный чертёж тут же обновился — все изменения в модели автоматически отразились на 2D-чертежах.

После этого Алексей перешёл к разметке размеров и нанесению штриховки на разрезах. «Каждая линия, каждый контур должны быть ясными и аккуратными», — думал он. Ведь чертеж — это язык инженера, по которому рабочие и сборщики понимают, как собрать изделие правильно.

В обед он встретился с коллегами и показал им свои наработки: они обсудили форму детали, оценили возможности её модификации и придумали, как улучшить модель. Такие совместные обсуждения — важная часть работы проектировщика, ведь каждая деталь должна быть функциональной, технологичной и безопасной.

Во второй половине дня Алексей оформлял комплект конструкторской документации: три чертежа детали, сборочный чертёж и пояснительные заметки. Он вспомнил, как в школе изучал геометрические примитивы и правила построения чертежей — знания, полученные тогда, теперь помогали ему создавать точные и аккуратные модели.

Когда рабочий день подходил к концу, проект был готов: 3D-модель, чертежи и документация соответствовали всем стандартам ЕСКД. Алексей закрыл САПР и улыбнулся — ещё один проект успешно завершён, а знания о моделях и ассоциативных чертежах снова подтвердили свою ценность.

🎓 Техника безопасности

Организация рабочего места:
- Рабочий стол должен быть устойчивым и ровным.
- Монитор размещается на уровне глаз, чтобы не было перегрузки шеи.
- Стул должен поддерживать спину и позволять удобно сидеть в течение 40–50 минут.
Электробезопасность:
- Проверять исправность проводов и розеток перед началом работы.
- Не прикасаться к повреждённым кабелям.
- Не подключать и не отключать питание влажными руками.
Компьютерная эргономика:
- Держать кисти рук расслабленными, локти на уровне стола.
- Делать перерывы каждые 30–40 минут для разминки и отдыха глаз.
- Сохранять правильное расстояние от глаз до экрана — 50–70 см.
Программная безопасность:
- Работать только с лицензионным и безопасным программным обеспечением.
- Не скачивать файлы из непроверенных источников.
- Регулярно сохранять работу, чтобы избежать потери данных.
Организация совместной работы:
- При работе в группах следить, чтобы кабели и мышки не мешали друг другу.
- Обмениваться компьютерами и материалами аккуратно, избегая падений техники.
Общие правила поведения:
- Не есть и не пить возле компьютера.
- Не спешить при работе с программой — аккуратность важнее скорости.
- При возникновении ошибок программы или неполадок — сразу обратиться к преподавателю.
Завершение работы:
- Сохранять все файлы и корректно завершать работу в программе.
- Выключать оборудование через стандартную процедуру, а не резко из розетки.
- Приводить рабочее место в порядок после окончания урока.

🎓 Конспект ученика

Предмет: Технология
Модуль: Компьютерная графика. Черчение
Тема: Модели и моделирование в САПР

1. Что такое модель и САПР

Модель — это упрощённое изображение или описание объекта для изучения его свойств.
САПР (система автоматизированного проектирования) — программа для создания чертежей и 3D-моделей.
Модели бывают:
- Геометрические — цилиндр, конус, призма
- Функциональные — показывают работу изделия

2. Ассоциативный чертёж

Чертёж, связанный с 3D-моделью.
Все изменения в модели автоматически отражаются на чертеже.

3. Основные этапы работы в САПР

Создание геометрической формы детали.
Формообразование: отверстия, фаски, скругления.
Построение сборочного чертежа.
Настройка дерева модели (структуры изделия).
Проставление размеров, штриховка, разрезы.

4. Практическая работа

Построение чертежа на основе 3D-модели.
Использование инструментов: «автолиния», «зеркальное отражение», построение окружностей и прямоугольников.

5. Мир профессий

Профессии, связанные с черчением и моделированием:
- Инженер-конструктор
- Промышленный дизайнер
- Дизайнер-визуализатор
- Дизайнер шрифта

6. Важные моменты

Чертежи создаются аккуратно и по стандартам.
Ассоциативный чертёж упрощает работу и снижает ошибки.
Работа с САПР развивает навыки 3D-моделирования и проектирования.

🎓 Тематическое планирование

Программное содержание

Данный раздел посвящён созданию и работе с моделями в системах автоматизированного проектирования (САПР). Основное внимание уделяется ассоциативным чертежам и порядку создания чертежа на основе трёхмерной модели.

Основные темы включают:

Использование геометрических примитивов: цилиндра, конуса, призмы
Понятие изделия и его модели
Анализ формы объекта и синтез модели
Планирование создания 3D-модели
Создание сложных 3D-моделей и сборочных чертежей
Работа с деревом модели
Формообразование детали и способы редактирования операций формообразования и эскиза

Практическая работа:

«Построение чертежа на основе трехмерной модели»

Основные виды деятельности обучающихся

Аналитическая деятельность:

Изучать программное обеспечение для создания чертежей на основе 3D моделей
Анализировать модели и методы их построения

Практическая деятельность:

Использовать инструменты САПР для построения чертежей на основе трёхмерных моделей

Материал способствует развитию навыков 3D-моделирования и профессиональной работы с современными средствами автоматизированного проектирования, что является важным этапом обучения по компьютерной графике и черчению.Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»

2.2 Модели и моделирование в САПР

Программное содержание
В этом разделе изучается ассоциативный чертеж и порядок создания чертежа в САПР на основе трехмерной модели. Рассматриваются геометрические примитивы — цилиндр, конус, призма. Описываются понятия изделия и модели, анализ формы объекта и синтез модели. Обсуждается план создания 3D-модели, сложные 3D-модели и сборочные чертежи, структура дерева модели, формообразование детали. Рассматриваются способы редактирования операций формообразования и эскиза. Практическая работа — построение чертежа на основе трехмерной модели.

Основные виды деятельности обучающихся

Аналитическая деятельность:

Изучение программного обеспечения для выполнения чертежей на основе 3D моделей
Анализ моделей и методов их построения

Практическая деятельность:

Использование инструментов программного обеспечения для построения чертежа на основе трехмерной модели

🎓 Конспект урока

1. Цель урока

Познакомить учащихся с понятиями модели, ассоциативного чертежа и 3D-моделирования в САПР.
Научить строить чертеж на основе трёхмерной модели.
Развивать навыки работы с современными средствами автоматизированного проектирования.

2. Теоретическая часть

Модель и САПР

Модель — упрощённое изображение объекта для изучения его свойств.
САПР — система автоматизированного проектирования для создания 2D и 3D чертежей.

Ассоциативный чертёж

Связан с 3D-моделью: все изменения в модели автоматически отображаются на чертеже.

Геометрические примитивы

Цилиндр, конус, призма.
Основные операции: формообразование, создание отверстий, фасок, скруглений.

Сборочный чертёж

Показывает изделие в собранном виде.
Включает все детали, их взаимное расположение, размеры и разрезы.

Дерево модели

Структура изделия в САПР, позволяющая управлять всеми элементами модели.

Мир профессий

Инженер-конструктор, промышленный дизайнер, дизайнер-визуализатор, дизайнер шрифта.

3. Практическая часть

Задание: Построение чертежа на основе 3D-модели

Открыть графический редактор САПР.
Создать детали из геометрических примитивов.
Использовать инструменты: «автолиния», «зеркальное отражение», построение окружностей, прямоугольников.
Построить сборочный чертёж, проставить размеры и выполнить штриховку.
Сохранить работу в формате проекта.

4. Аналитическая работа

Оценить качество модели и чертежа.
Сравнить работу с традиционным черчением.
Обсудить ошибки и способы их исправления.
Обозначить преимущества ассоциативного чертежа.

5. Итоги урока

Модели помогают изучать и проектировать объекты.
Ассоциативный чертёж упрощает работу и снижает ошибки.
Работа в САПР развивает профессиональные навыки и готовит к будущим профессиям.

6. Вопросы для самопроверки

Что такое модель и для чего она нужна?
Чем отличается ассоциативный чертёж от обычного?
Какие геометрические примитивы используются в САПР?
Что такое сборочный чертёж и дерево модели?
Какие профессии связаны с черчением и моделированием?

7. Работаем с технологией

Построить простую деталь и собрать её в 3D.
Создать ассоциативный чертёж этой детали.
Обозначить все размеры и элементы на чертеже.

8. Работаем с понятиями

Модель
САПР
Ассоциативный чертёж
Геометрические примитивы
Сборочный чертёж
Дерево модели
Формообразование

9. Дополнительные материалы

Видеоурок «Создание 3D-модели и сборочного чертежа в САПР».
Онлайн-ресурсы: Tinkercad, Fusion 360 для практики 3D-моделирования.
Атлас «Геометрические примитивы и сборочные чертежи».

🎓 Самоанализ

Анализ урока

1. Цель урока:

Ознакомление с моделями и ассоциативными чертежами в САПР.
Формирование навыков построения 3D-моделей и чертежей на их основе.
Развитие аналитических и практических умений, необходимых для будущих профессий в инженерии и дизайне.

2. Содержание урока:

Теория: модели, геометрические примитивы, ассоциативный чертёж, сборочные чертежи, дерево модели.
Практика: построение чертежа на основе 3D-модели, использование инструментов САПР, проставление размеров.
Аналитика: оценка качества модели, обсуждение ошибок и их исправление.

3. Методы и приёмы:

Объяснение с демонстрацией на компьютере.
Практическая работа с применением САПР.
Вопросы для анализа и обсуждения.
Сравнение традиционного и ассоциативного черчения.

4. Достижения учеников:

Освоили основные геометрические примитивы и их применение в САПР.
Научились строить ассоциативный чертёж и выполнять сборочные чертежи.
Развили аналитическое мышление при оценке модели и чертежа.

5. Трудности:

Некоторым ученикам было сложно правильно проставить размеры и соблюдать масштабы.
Требуется дополнительная практика работы с инструментами «автолиния» и «зеркальное отражение».

6. Выводы:

Урок показал высокий уровень вовлечённости и интереса к 3D-моделированию.
Ассоциативные чертежи помогают учащимся лучше понимать структуру изделия.
Необходимо закрепить навыки работы с чертежными стандартами ЕСКД и точным указанием размеров.

Самоанализ урока

1. Что удалось:

Урок был логично построен: теория → практика → аналитика.
Ученики активно работали в САПР и проявляли инициативу в создании моделей.
Практическая работа позволила наглядно показать связь между 3D-моделью и чертежом.

2. Что можно улучшить:

Ввести предварительное повторение правил ЕСКД и масштабов для новичков.
Использовать дополнительные интерактивные материалы (видеоуроки, шаблоны чертежей) для закрепления навыков.
Разделить учеников на группы по уровню подготовки, чтобы индивидуально корректировать ошибки.

3. Личное наблюдение:

Ученики лучше усваивают материал, когда видят результат своей работы на экране сразу.
На будущее: включить элементы соревнования (кто точнее и аккуратнее построит чертёж) для повышения мотивации.

4. Общий вывод:

Урок успешно сочетал теорию и практику, обеспечил формирование базовых профессиональных навыков работы с САПР.
Планируется провести дополнительное занятие для закрепления навыков работы с ассоциативными чертежами и сложными сборочными моделями.

🎓 Методические рекомендации

1. Цели и задачи урока

Ознакомить учащихся с понятием моделей и ассоциативного чертежа в САПР.
Развивать навыки построения 3D-моделей и чертежей на их основе.
Формировать аналитическое мышление и умение работать с профессиональными инструментами САПР.

2. Организация учебного процесса

Урок рекомендуется проводить в компьютерном классе с установленным САПР.
Продолжительность: 2 учебных часа (90 минут).
Оптимально использовать комбинированный метод: теория → практика → аналитика.

3. Методические приёмы

Объяснительно-демонстрационный метод: показ работы с инструментами САПР, объяснение последовательности построений.
Практическая деятельность: выполнение чертежа на основе 3D-модели, создание сборочного чертежа.
Аналитическая деятельность: сравнение моделей, выявление ошибок, обсуждение способов исправления.
Вопросно-ответный метод: стимулирование учеников формулировать свои наблюдения и выводы.

4. Рекомендации по организации практической работы

Разделить учеников на группы по 2–3 человека для совместного моделирования.
Начинать с простых геометрических примитивов (цилиндр, конус, призма) перед построением сложных моделей.
Объяснять значение каждой функции САПР: «автолиния», «зеркальное отражение», «дерево модели».
Обеспечить пошаговое сопровождение: создание эскиза → построение 3D-модели → генерация чертежа.

5. Техническое и программное обеспечение

Необходимо наличие компьютеров с установленным САПР (например, AutoCAD, SolidWorks, Компас-3D).
Предоставить шаблоны чертежей и файлов моделей для практики.
Использовать проектор для демонстрации примеров и правил построения.

6. Контроль знаний и навыков

Проверка выполнения чертежа и соответствия его стандартам ЕСКД.
Оценка точности построений, аккуратности оформления и корректного использования инструментов САПР.
Вопросы для устного опроса: функции САПР, виды примитивов, этапы создания чертежа.

7. Дифференцированный подход

Для продвинутых учеников: создание сборочных чертежей и сложных моделей.
Для начинающих: построение отдельных деталей и простых 3D-объектов.
Индивидуальная помощь при возникновении сложностей с инструментами и масштабами.

8. Рекомендации по закреплению материала

Домашние задания: создать 3D-модель простой детали и построить чертёж на её основе.
Использовать видеоматериалы по основам САПР и разбору чертежей.
Внедрять проектные задания: моделирование небольших изделий, сборочных узлов.

🎓 Дополнительные материалы

1. Учебные пособия и книги

«Основы компьютерного моделирования», автор: И. Петров, 2020 — теория и практические примеры 3D-моделирования.
«САПР для школьников и студентов», автор: А. Смирнов, 2019 — пошаговое руководство по созданию чертежей и сборочных моделей.
«ЕСКД в примерах», издательство «Машиностроение», 2018 — стандарты оформления чертежей и моделей.

2. Видеоуроки

Видеоурок «Построение 3D-модели детали в AutoCAD» — демонстрация работы с геометрическими примитивами.
Видеоурок «Создание сборочного чертежа» — пошаговая инструкция по подготовке чертежа на основе 3D-модели.
Видеоурок «Использование дерева модели в САПР» — обзор структуры проекта и редактирования элементов.

3. Электронные ресурсы

Onshape, Tinkercad, SketchUp — онлайн-платформы для моделирования и создания чертежей.
GeoGebra 3D, для построения геометрических объектов и визуализации моделей.
Электронная библиотека ГОСТов: www.gost.ru — стандарты для оформления чертежей.

4. Шаблоны и примеры

Шаблоны листов чертежей с рамкой и основной надписью в формате А4 и А3.
Примеры простых 3D-моделей (цилиндр, призма, конус) для самостоятельной практики.
Образцы сборочных чертежей изделий: мебель, детали машин, механизмы.

5. Практические задания для закрепления

Создать чертёж детали на основе предложенной 3D-модели.
Построить сборочный чертёж из нескольких отдельных деталей.
Выполнить измерения и нанести размеры на чертеж в соответствии с ЕСКД.

6. Дополнительно для профориентации

Информация о профессиях, связанных с САПР: инженер-конструктор, дизайнер промышленных изделий, 3D-моделировщик.
Статьи и видео о современных производственных процессах с применением САПР.

🎓 Интерактивные элементы

1. Онлайн-симуляции

3D-моделирование в браузере:
- Tinkercad — ученики создают простые детали, собирают их в сборочный чертёж.
- Onshape — построение сложных 3D-моделей с инструментами «автолиния», «зеркальное отражение».
GeoGebra 3D — построение геометрических примитивов (цилиндр, конус, призма) и визуализация ассоциативных чертежей.

2. Интерактивные задания

Викторина в Kahoot или Quizizz:
- Вопросы о геометрических примитивах, видах моделей, правилах черчения.
Соревнование по точности чертежа:
- Ученики строят 3D-модель и чертёж детали, программа проверяет соответствие размерам.
Онлайн-кроссворд с терминами: САПР, ассоциативный чертёж, сборочный чертёж, формообразование.

3. Интерактивные схемы и блок-схемы

Использование Draw.io или Lucidchart:
- Построение блок-схем последовательности создания модели.
- Визуализация дерева модели и операций редактирования.

4. Виртуальная экскурсия

Видео-тур по конструкторскому бюро:
- Демонстрация процесса проектирования и работы с САПР.
- Возможность выбора рабочих станций и элементов модели для изучения.

5. Коллаборативная работа

Работа в группах через Google Workspace / Teams / Miro:
- Совместное построение сборочного чертежа.
- Командная разработка проекта с распределением ролей: моделировщик, конструктор, дизайнер.

6. Тестирование и самопроверка

Онлайн-тесты с мгновенной обратной связью:
- Проверка понимания видов моделей, правил построения чертежей, ассоциативных чертежей.
Интерактивные задания «Найди ошибку на чертеже» — учащиеся исправляют неточности на виртуальном чертеже.