Тема 1.1: Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий

Навигатор урока

1. Лекция 2. Практическая работа 3. Чтение 4. Техника безопасности 5. Тетрадь

Контрольные работы

5 класс 6 класс 7 класс

Материалы урока

6. Тематическое планирование 7. Конспект урока 8. Самоанализ 9. Методические рекомендации 10. Дополнительные материалы 11. Видео 12. Презентация 13. Плакат 14. Интерактивный элемент

    

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

---

Лекция

I. Вступление (мотивация) — 5 мин

Учитель:
— Ребята, скажите, кто из вас сегодня утром пользовался чем-то, без чего в школу идти было бы сложно?
(Дети отвечают: «будильник», «зубная щётка», «смартфон», «одежда», «завтрак»)

— Вот видите: всё это — результат работы людей, которые что-то придумали, сделали, собрали, доставили.
А теперь давайте подумаем: если сложный проект, например мост или телефон, обязательно имеет своего автора — инженера или конструктора, то мир вокруг нас, который намного сложнее любого телефона, — у него что, автора нет?

(Дети задумываются. Кто-то отвечает.)

— Верно. Так же, как за любой книгой стоит писатель, а за телефоном — инженер, за этим миром стоит Автор. И человек в этом мире — не просто случайный гость. Он — маленький автор среди этого грандиозного мира.

---

II. Биосфера и техносфера — 7 мин

Учитель:
— Наш мир можно разделить на две «сферы».

1. Биосфера — природа: леса, реки, животные, мы с вами.

2. Техносфера — всё, что создано руками человека: дома, дороги, транспорт, компьютеры, одежда.

— Приведите примеры из техносферы прямо в этом кабинете.
(Дети называют: парты, доска, лампы, стулья, компьютер...)

— Отлично. Всё это когда-то было материалами, которые человек переработал. Но зачем он это делал? Чтобы удовлетворить свои потребности.

---

III. Потребности человека — 10 мин

Учитель:
— Что такое «потребности»? Это то, без чего нам трудно или невозможно жить. Учёный Абрахам Маслоу придумал пирамиду потребностей.

(Показывает плакат с пирамидой.)

— Внизу — самые важные: еда, вода, воздух, жильё. Выше — безопасность, потом — дружба, уважение, и на самом верху — желание развиваться и творить.

— Давайте поиграем: я называю предмет, а вы говорите, на каком уровне потребностей он находится.
(Примеры: хлеб — внизу; велосипед — безопасность/комфорт; диплом — уважение; фортепиано — развитие.)

— Видите, чтобы сделать даже самый простой предмет, люди проходят длинный путь — от идеи до готовой вещи.

---

IV. Путь вещи: труд, технология, изделие — 10 мин

Учитель:
— Давайте возьмём простой пример — деревянный стул. Что нужно, чтобы он появился?

(Дети: «Дерево», «Инструменты», «Рабочие».)

— Сначала дерево нужно срубить (лесоруб), потом распилить (станочник), высушить (технолог), отпилить детали, соединить, покрасить. Каждый шаг — это технологическая операция.

— Вот определение:
Технология — это способ, как превратить сырьё в готовое изделие.
Труд — это деятельность человека, направленная на создание чего-то полезного.
Изделие — готовый результат.

---

V. Виды материальных технологий — 8 мин

Учитель:
— Материальные технологии — это обработка материалов. Вот их основные виды:

1. Металлы — ковка, сварка, литьё.

2. Дерево — резка, строгание, шлифовка.

3. Ткани и кожа — шитьё, ткачество.

4. Пищевые продукты — кулинария, консервирование.

5. Пластмассы — литьё под давлением, формовка.

(Показывает примеры или картинки.)

— Каждая технология требует знаний, опыта и оборудования.

---

VI. Классификация техники — 8 мин

Учитель:
— Техника — это наши помощники. Её можно разделить по назначению:

• Транспортная (автомобили, поезда, самолёты)

• Строительная (краны, бетономешалки)

• Бытовая (стиральные машины, пылесосы)

• Производственная (станки, роботы)

— Угадайте, какая техника используется чаще всего в мире?
(Подсказка: мобильный телефон.)

---

VII. Практика: Анализ технологических операций — 15 мин

Учитель:
— Сейчас мы будем технологами. У меня есть предмет (например, простая деревянная рамка).
Ваша задача: составить план операций, которые нужны, чтобы её сделать.

(Дети работают в группах. Примерный ответ: выбор материала → резка → шлифовка → соединение → покраска.)

— Видите, у каждой вещи есть своя история рождения.

---

VIII. Мир труда и профессий — 10 мин

Учитель:
— За каждой вещью стоит труд людей. Профессии можно разделить на:

• Производственные (токарь, пекарь, строитель)

• Сервисные (врач, водитель, парикмахер)

• Научные и творческие (инженер, программист, дизайнер)

— Социальная значимость профессий — это то, как они помогают обществу. Представьте: исчезли все врачи — что будет? А если исчезнут фермеры?

— Поэтому любая профессия важна, если она приносит пользу.

---

IX. Итог урока — 5 мин

Учитель:
— Сегодня мы поняли, что:

1. У каждой вещи есть своя история — от идеи до готового изделия.

2. Всё, что мы создаём, — это часть техносферы.

3. Потребности человека определяют, что и как мы производим.

4. Любая профессия, связанная с трудом, важна для общества.

— А теперь представьте: какая профессия может стать самой нужной в будущем?
(Дети отвечают.)

— Верно! Возможно, кто-то из вас станет инженером, программистом или мастером, который создаст что-то, без чего люди уже не смогут обойтись.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 1 учебный час (45 мин)
Тип урока: практико-ориентированный (групповая и индивидуальная работа)

---

Практический урок

Цели

• Научиться выделять технологические операции.

• На практике изучить свойства вещей.

• Понять связь потребностей, технологий и профессий.

• Развивать навыки командной работы и проектного мышления.

---

Оборудование и материалы

• Разнообразные предметы: деревянная рамка, пластиковая бутылка, металлическая ложка, тканевый пенал, хлеб, картонная коробка.

• Лупы, линейки, маркеры.

• Карточки с изображением профессий.

• Плакаты «Пирамида потребностей» и «Классификация техники».

• Листы А3, цветные фломастеры.

• Прищепки/стикеры для интерактивных заданий.

---

Ход урока

---

1. Вводная часть (5 мин)

Учитель:
— Сегодня мы попробуем себя в роли технологов и инженеров. Ваша задача — изучить предмет, понять, как он был сделан, и какие профессии помогли ему появиться.

(Дети делятся на группы по 3–4 человека.)

---

2. Разминка «Пирамида потребностей» (10 мин)

Задание:

• Каждой группе даются 8–10 карточек с изображениями предметов.

• Нужно разместить их на плакате с пирамидой потребностей.

Пример: хлеб — физиологические; велосипед — безопасность/комфорт; книга — развитие.

Вывод: потребности → труд → изделие.

---

3. Основное задание: «Расследование истории вещи» (35 мин)

Этап 1. Исследование предмета (10 мин)

• Каждая группа получает 1 предмет.

• Нужно изучить материал, из которого он сделан, определить его свойства (твёрдость, гладкость, гибкость, влагостойкость и т.д.).

• Записать результаты на лист А3.

Этап 2. Составление технологической цепочки (15 мин)

• Определить технологические операции, необходимые для создания предмета.

• Нарисовать цепочку:
  Сырьё → обработка → сборка → отделка → упаковка.

Этап 3. Профессии (10 мин)

• Определить профессии, участвующие в производстве.

• Сделать схему: «Профессия → что делает».

---

4. Мини-игра «Угадай профессию» (10 мин)

• Учитель зачитывает описание работы, дети угадывают профессию.

• Например:
  "Этот человек следит, чтобы дерево было ровным, гладким и не имело трещин" — столяр.
  "Этот специалист управляет машиной, которая режет металл" — токарь.

---

5. Презентация результатов (15 мин)

• Каждая группа за 2–3 минуты рассказывает:

  1. Из чего предмет.

  2. Свойства материала.

  3. Как он был сделан (технологические операции).

  4. Какие профессии участвовали.

---

6. Итог урока (5 мин)

Учитель:
— Сегодня мы увидели, что за каждой вещью — целая цепочка труда и технологий. Даже простая ложка — результат работы инженеров, металлургов, токарей, упаковщиков, водителей.

Домашнее задание:

• Найти дома 1 предмет и составить его «паспорт»: материал, свойства, технологические операции, профессии.

---

Результат урока

• Дети научились разбирать предмет на этапы его создания.

• Осознали, что вещи — результат труда многих людей.

• Закрепили понятия: потребности, технология, изделие, профессия.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 1 учебный час (45 мин)
Тип урока: практико-ориентированный (групповая и индивидуальная работа)

---

Чтение

Рассказ: “Тимур и тайна вещей”

Тимур был обычным пятиклассником, но с одной необычной привычкой — он любил думать. Не просто так, а размышлять об устройстве мира.
Когда другие ребята после школы бежали в компьютерный клуб или играли в футбол, он мог часами сидеть на лавочке у двора, глядя на облака и задавая себе вопросы:

“Почему птицы летают, а мы — нет? Почему дерево растёт, а телефон — нет? И если даже у будильника есть автор, то кто придумал весь этот мир?”

Ответ на последний вопрос особенно волновал его.

---

Дедушкина мастерская

Дома Тимур часто заходил в мастерскую к дедушке — инженеру на пенсии. Там всегда пахло деревом, маслом и железом. На полках стояли непонятные приборы, а на верстаке лежали детали, чертежи и инструменты.

— Дедушка, а как ты делаешь эти вещи? — как-то спросил Тимур, показывая на деревянную рамку.

— Всё начинается с потребности, — ответил дед. — Видишь, мне нужна была рамка, чтобы вставить в неё фото. Это самая нижняя ступень пирамиды — у каждого человека есть свои потребности. Когда они появляются, мы начинаем действовать.

Дедушка достал лист бумаги и нарисовал стрелки:
Потребность → Труд → Изделие.

---

Как рождается вещь

— Сначала я выбрал материал — дерево, — продолжал дедушка. — Потом обработал его. Это уже технология — способ, как превратить материал в готовую вещь.

Он показал Тимуру несколько досочек.
— Смотри: сначала я их отпилил, потом зашлифовал, потом соединил. Каждое действие — это технологическая операция.

— Значит, чтобы сделать одну рамку, ты сделал много шагов? — уточнил Тимур.

— Да. И в мире всё так. Даже твой телефон — результат сотен операций и работы многих профессий.

---

Техника вокруг нас

На стене в мастерской висел большой плакат с картинками машин и механизмов.
— Это техника, — сказал дед. — Её много видов: транспортная, строительная, бытовая, производственная. Всё это помогает людям трудиться.

— И всё это люди сами придумали? — удивился Тимур.

— Конечно. Мы живём не только в биосфере, которую создал Всевышний, но и в техносфере — мире, преобразованном руками человека.

---

Мир профессий

— Чтобы сделать даже простую ложку, нужны металлурги, токари, упаковщики, водители, — продолжал дед. — Каждая профессия важна.
— А инженер — самая важная? — с улыбкой спросил Тимур.
— Нет, — рассмеялся дед. — Важны все, кто делает полезное дело. Важная это воспитатель!

---

Выводы Тимура

Вечером, сидя у окна, Тимур подумал:
"Вещи — это как истории. У каждой есть начало — потребность, середина — труд, и конец — готовое изделие. А ещё у каждой вещи есть своя команда героев — профессий, которые помогли ей появиться. Значит, в этом мире всё связано. И если у простой рамки есть автор, то тем более есть Автор у самого этого мира."

Тимур улыбнулся. Завтра он возьмёт в школу ту самую рамку и расскажет ребятам, как она появилась. Может быть, тогда и они начнут смотреть на вещи внимательнее.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 1 учебный час (45 мин)
Тип урока: практико-ориентированный (групповая и индивидуальная работа)

---

Техника безопасности

1. Общие правила

1. На урок приходить в чистой, аккуратной одежде, не мешающей движению.

2. Перед началом работы убрать с парты лишние вещи, оставить только необходимые материалы и инструменты.

3. Выполнять задания только по инструкции учителя.

4. Не отвлекать одноклассников во время работы, не бегать по кабинету.

5. Сообщать учителю о любых неисправностях инструмента или повреждениях материала.

---

2. Работа с предметами и материалами

1. При осмотре предметов не использовать чрезмерную силу, чтобы не повредить их.

2. Осторожно обращаться с острыми и режущими предметами (ножницы, канцелярские ножи) — резать только от себя.

3. При работе с тяжёлыми предметами поднимать их двумя руками.

4. Не пробовать материалы или изделия на вкус, не нюхать неизвестные вещества.

---

3. Работа с инструментами

1. Использовать инструменты только по назначению.

2. Не передавать инструмент остриём вперёд — только ручкой к товарищу.

3. Не оставлять инструмент на краю стола.

4. После работы складывать инструменты на отведённое место.

---

4. Правила поведения при групповой работе

1. Действовать согласованно, распределяя обязанности.

2. Не мешать другим выполнять их задания.

3. При перемещении по классу соблюдать осторожность.

---

5. По окончании работы

1. Проверить, все ли инструменты на месте.

2. Убрать рабочее место и мусор.

3. Вымыть руки с мылом.

4. Только после разрешения учителя можно покинуть кабинет.

---

6. Запрещается

• Бегать, толкаться, играть с инструментами.

• Использовать инструменты или материалы без разрешения.

• Оставлять включённое оборудование без присмотра.

• Бросать или разбирать предметы, если это не предусмотрено заданием.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: практико-ориентированный (групповая и индивидуальная работа)

---

Тетрадь

📓 Записи в тетради ученика

Тема: Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Дата: 01.09.2025

---

1. Что такое технологии

Технология — это способ создания, изменения или улучшения вещей и услуг с помощью знаний, инструментов и умений.

---

2. Виды технологий

1. Материальные — производство вещей, строительство, сельское хозяйство.
   Пример: строительство дома, изготовление мебели. 🏠

2. Информационные — хранение и передача данных.
   Пример: компьютеры, интернет. 💻

3. Социальные — организация работы и взаимодействия людей.
   Пример: медицина, образование. 🏥📚

---

3. Пирамида потребностей человека и роль технологий

Уровень	Примеры технологий
Физиологические	Холодильник, печь
Безопасность	Камеры, сигнализация
Социальные	Соцсети, транспорт
Признание	СМИ, реклама
Самореализация	3D-принтер, музыкальные программы

---

4. Мир труда и профессий

• Профессия — род трудовой деятельности, требующий определённых знаний и умений.

• Профессии бывают:

  • в материальных технологиях (строитель, фермер, механик);

  • в информационных технологиях (программист, дизайнер);

  • в социальных технологиях (врач, учитель).

---

5. Схема технологического процесса (пример: хлеб)

1. Выращивание зерна 🌾

2. Сбор урожая 🚜

3. Переработка в муку 🌾➡️🍞

4. Замешивание теста 🥣

5. Выпекание хлеба 🍞

6. Доставка в магазин 🚚

---

6. Моя профессия мечты

"Я хочу стать инженером, чтобы создавать машины и технологии, которые будут помогать людям."

---

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

---

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

---

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

• Технологии вокруг нас.

• Материальный мир и потребности человека.

• Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).

• Материальные технологии и их виды.

• Технологический процесс.

• Технологические операции.

• Производство и техника.

• Роль техники в производственной деятельности человека.

• Классификация техники.

• Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие).

Практическая работа:

«Анализ технологических операций»

• Какие бывают профессии.

• Мир труда и профессий.

• Социальная значимость профессий.

---

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аналитическая деятельность:

• объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»;

• изучать потребности человека;

• изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения;

• изучать классификацию техники;

• характеризовать основные виды технологий обработки материалов (материальные технологии);

• характеризовать профессии и их социальную значимость.

Практическая деятельность:

• изучать пирамиду потребностей современного человека;

• изучать свойства вещей (изделий);

• составлять перечень технологических операций и описывать их выполнение.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа (90 мин)
Тип урока: комбинированный (теория + практика + аналитика)

---

Конспект урока

Цели урока

Образовательные:

• Познакомить с понятием техносфера, технология, труд, вещь.

• Рассмотреть роль технологий и техники в жизни человека.

• Ознакомить с классификацией техники и видами материальных технологий.

• Показать связь потребностей человека и создания изделий.

Развивающие:

• Формировать умение анализировать технологические процессы.

• Развивать системное мышление, умение выделять этапы и операции.

• Формировать представления о социальном значении профессий.

Воспитательные:

• Формировать ценностное отношение к труду.

• Воспитывать уважение к людям разных профессий.

• Подвести к осознанию гармонии мира как творения Автора.

---

Оборудование и материалы

• Презентация с иллюстрациями биосферы, техносферы, видов техники.

• Карточки с изображениями профессий.

• Плакаты «Пирамида потребностей Маслоу» и «Классификация техники».

• Примеры изделий (реальные предметы).

• Раздаточные листы для практической работы.

---

Ход урока

I. Организационный момент (3 мин)

• Приветствие, настрой на работу.

• Вопрос для вовлечения: "Какая вещь у вас сегодня в руках или в сумке кажется самой необходимой? Почему?"

---

II. Мотивация и ввод в тему (7 мин)

• Демонстрация красивого слайда биосферы.

• Мини-размышление:

  На какие мысли вас наводит этот сложный и упорядоченный мир природы?

• Переход к техносфере — части окружающего мира, созданной человеком.

---

III. Теоретический блок 1 (15 мин)

Тема: Материальный мир и потребности человека.

1. Понятие «потребности» (по пирамиде Маслоу).

2. Взаимосвязь потребностей и создания вещей.

3. Определения: «вещь», «изделие», «технология», «труд».

4. Роль труда в создании предметного мира.

Метод: мини-лекция с вопросами и ответами.

---

IV. Практическая работа 1 (10 мин)

Задание: Изучаем пирамиду потребностей.

• Учащиеся в парах распределяют несколько карточек с изображениями вещей по уровням пирамиды Маслоу.

• Краткое обсуждение: что важнее — смартфон или чистая вода?

---

V. Теоретический блок 2 (15 мин)

Тема: Технологии и техника вокруг нас.

1. Виды материальных технологий (обработка металлов, дерева, полимеров, текстиля, пищевых продуктов и т. д.).

2. Классификация техники (по назначению: транспортная, строительная, бытовая и т. д.).

3. Роль техники в производственной деятельности человека.

---

VI. Практическая работа 2 (15 мин)

Тема: Анализ технологических операций.

• Учитель демонстрирует изделие (например, деревянную рамку или простой металлический кронштейн).

• Группы составляют перечень технологических операций, необходимых для его изготовления, и описывают их выполнение.

• Каждая группа зачитывает результат.

---

VII. Теоретический блок 3 (10 мин)

Тема: Мир труда и профессий.

1. Примеры профессий в разных сферах технологий.

2. Социальная значимость профессий.

3. Современные изменения в мире труда.

---

VIII. Итоговая часть (5 мин)

• Обсуждение: "Какая профессия, по вашему мнению, будет особенно важна через 20 лет?"

• Вывод: технологии — это результат труда людей, направленный на удовлетворение потребностей.

---

Домашнее задание

1. Найти и описать 1 предмет из дома:

   • Из чего изготовлен?

   • Какие технологии использовались?

   • Какие профессии участвовали в его создании?

2. Подготовить мини-презентацию о любой профессии (по желанию).

---

Критерии оценки

• Активность в обсуждениях.

• Полнота и точность описания технологических операций.

• Грамотность и логичность выводов.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа
Тип урока: комбинированный (теоретический + практический)

---

Самоанализ урока

1. Цели урока

• Образовательные: сформировать представление о техносфере, потребностях человека, технологическом процессе, видах материальных технологий и классификации техники; познакомить с социальным значением профессий.

• Развивающие: развивать аналитическое мышление, умение выделять технологические операции, работать в группе, делать выводы.

• Воспитательные: воспитывать уважение к труду, осознание роли человека в создании предметного мира, формировать бережное отношение к вещам.

Вывод: цели были достигнуты полностью — обучающиеся усвоили ключевые понятия, применили их в практике, проявили интерес к теме.

---

2. Задачи и их выполнение

1. Дать теоретическую базу — размышления о биосфере и техносфере через лекционную часть с вопросами и визуализацией.

2. Организовать практическую работу — дети в группах анализировали предметы, определяли материалы, свойства, технологические операции и профессии.

3. Стимулировать познавательный интерес — использованы приёмы «Пирамида потребностей», игра «Угадай профессию», проблемные вопросы.

---

3. Структура урока

• Вводная мотивация: 5 мин

• Теоретическая часть: 40 мин (разделена на блоки с примерами)

• Практическая часть: 35 мин (анализ предметов, презентация результатов)

• Итог и рефлексия: 10 мин

Вывод: структура была логичной, смена видов деятельности помогла удерживать внимание.

---

4. Методы и приёмы

• Словесные: объяснение, беседа, вопросы-ответы.

• Наглядные: демонстрация предметов, плакаты, схемы.

• Практические: групповая работа с предметами, составление технологических цепочек.

• Интерактивные: классификация предметов по пирамиде потребностей, угадывание профессий.

---

5. Деятельность обучающихся

• Работали активно, проявляли инициативу в обсуждениях.

• Умели распределять роли в группе (исследователь, записывающий, докладчик).

• Некоторые учащиеся с трудом формулировали технологические операции — потребовалась дополнительная помощь учителя.

---

6. Деятельность учителя

• Создал атмосферу сотрудничества.

• Использовал наглядность и реальные предметы, что усилило интерес.

• Поддерживал внимание с помощью вопросов и мини-игр.

---

7. Результаты

• Познавательные: учащиеся усвоили термины «потребности», «техносфера», «технология», «труд», «изделие», «технологическая операция».

• Практические: научились анализировать предмет и определять этапы его создания.

• Воспитательные: сформировалось уважительное отношение к профессиям.

---

8. Трудности

• У некоторых учеников был слабый словарный запас по теме — приходилось пояснять термины на примерах.

• Некоторые группы увлекались обсуждением и теряли темп работы — потребовалась корректировка времени.

---

9. Итоговая оценка

Урок получился динамичным, познавательным и практико-ориентированным. Цели и задачи достигнуты. Степень усвоения материала — высокая.

Рекомендации для улучшения:

• В следующий раз дать больше примеров из современных технологий (роботы, 3D-печать) для связи с интересами детей.

• Использовать короткие видеоролики для усиления наглядности.

• Подготовить карточки-шаблоны для описания технологических операций, чтобы слабые ученики быстрее включались в работу.

---

 

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа
Тип урока: комбинированный (теоретический + практический)

---

Методические рекомендации

1. Методическая цель

Обеспечить усвоение учащимися базовых понятий о техносфере, потребностях, технологиях, технологических операциях, а также сформировать представления о разнообразии профессий и их социальной значимости через сочетание теории и практики.

---

2. Планирование урока

• Теоретическая часть — не более 40% времени.

• Практическая и интерактивная деятельность — не менее 60% времени.

• Каждые 10–12 минут менять вид деятельности, чтобы поддерживать внимание.

---

3. Методические приёмы

1. Проблемные вопросы в начале (например: «Если у телефона так сложно устроен и у него есть автор, то ведь рука человека устроена ещё сложнее, есть ли Автор у человека?»).

2. Визуализация — использовать плакаты, презентацию, реальные предметы.

3. Связь с жизнью учеников — приводить примеры из их окружения (школьные принадлежности, одежда, гаджеты).

4. Групповая работа — формировать группы с разным уровнем подготовки для взаимопомощи.

5. Игровые элементы — мини-викторины, «угадай профессию», распределение предметов по пирамиде потребностей.

---

4. Рекомендуемая структура

1. Организационный момент и мотивация (5 мин) — короткий вопрос или загадка.

2. Вводная лекция (15 мин) — рассказ с примерами, включающий понятия потребности, техносфера, технология, труд, изделие.

3. Интерактив «Пирамида потребностей» (10 мин).

4. Блок «Виды технологий и классификация техники» (15 мин).

5. Практическая работа «История вещи» (35 мин) — анализ предмета, составление технологической цепочки и списка профессий.

6. Презентация результатов (10 мин).

7. Итог урока (5 мин) — обобщение, ответы на вопросы, рефлексия.

---

5. Подготовка материалов

• Набор предметов из разных материалов (дерево, металл, пластик, ткань).

• Карточки с изображениями профессий.

• Плакаты «Пирамида потребностей» и «Классификация техники».

• Листы А3 и фломастеры для групповой работы.

• Инструкции и бланки для анализа предмета (свойства материала, технологические операции, профессии).

---

6. Работа с понятийным аппаратом

• Перед практикой закрепить термины через короткие примеры:
  Потребность — «хочу пить» → Труд — «налил воду» → Изделие — «стакан».

• При введении нового слова обязательно приводить 2–3 примера из жизни.

---

7. Организация групповой работы

• Оптимальный состав группы: 3–4 человека.

• Назначить роли: «исследователь», «записывающий», «докладчик».

• Следить за распределением времени в группах.

---

8. Воспитательный аспект

• Подчёркивать ценность любой профессии.

• Обсудить, как профессии связаны между собой в производстве.

• Провести параллели между созданием вещей и устройством мира (идея Автора).

---

9. Оценивание

• Оценка за работу в группе (полнота и точность анализа).

• Оценка активности в обсуждениях.

• Дополнительные баллы за интересные выводы и оригинальные идеи.

---

10. Возможные трудности и пути их решения

• Сложность в формулировке технологических операций → дать готовый пример цепочки и просить аналогию.

• Неравномерное участие в группах → чётко распределить роли.

• Пассивность некоторых учеников → использовать вопросы напрямую, вовлекать в мини-игры.

---

  

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа
Тип урока: комбинированный (теоретический + практический)

---

Дополнительные материалы

1. Раздаточный материал “Технологии в нашей жизни”

Формат: цветная карточка или А4-лист с иллюстрациями и краткими пояснениями.

Содержание:

• Что такое технологии – простое определение.

• Виды технологий:

  • Материальные (строительство, производство, сельское хозяйство).

  • Информационные (компьютеры, интернет).

  • Социальные (организация труда, образование, медицина).

• Примеры из жизни: смартфон, производство хлеба, ремонт дороги, онлайн-обучение.

• Профессии, связанные с каждой технологией — с картинками.

---

2. Таблица “Пирамида потребностей человека”

Назначение: показать, как технологии помогают удовлетворять разные уровни потребностей.

Уровень потребностей	Примеры технологий	Примеры профессий
Физиологические	Холодильник, печь	Повар, фермер
Безопасность	Камеры, сигнализация	Охранник, инженер
Социальные	Соцсети, транспорт	Учитель, водитель
Признание	Доска почёта, СМИ	Журналист, артист
Самореализация	3D-принтер, музыка	Дизайнер, программист

---

3. Схема “Технологический процесс”

Пример: как делают хлеб.

1. Выращивание зерна.

2. Сбор урожая.

3. Переработка зерна в муку.

4. Замешивание теста.

5. Выпекание хлеба.

6. Доставка в магазин.

Можно оформить в виде комикса или инфографики.

---

4. Карточки “Угадай профессию”

На каждой карточке:

• Изображение предмета или инструмента.

• 2–3 подсказки.

• Вопрос: “Кто этим пользуется?”

Пример:

• Картинка: микроскоп.

• Подсказки: исследует клетки, работает в лаборатории, нужен халат.

• Ответ: биолог, микробиолог, врач-лаборант.

---

5. Список полезных ресурсов

• Professions.ru — каталог профессий

• LearningApps — задания по профессиям

• Wordwall — карточки и тесты

• YouTube — канал “НаукаPRO” (ролики о технологиях)

---

6. Иллюстрационный плакат “Технологии вокруг нас”

На плакате — городской пейзаж, а рядом подписи к объектам:

• Кран — строительная технология.

• Автобус — транспортная технология.

• Мобильная вышка — связь.

• Магазин — торговля и логистика.

---

  

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа
Тип урока: комбинированный (теоретический + практический)

---

Презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1Q_zQbIB_8wktRMMCVP33qrwDLJ-cYo7w/edit?usp=sharing&ouid=101722515889787482449&rtpof=true&sd=true

Предмет: Технология, 5 класс
Модуль: 1. «Производство и технологии»
Тема: 1.1 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий
Время: 2 учебных часа
Тип урока: комбинированный (теоретический + практический)

---

Интерактивный элемент

1. Интерактивная карта “Мир технологий”

Цель: показать, где в нашей жизни встречаются технологии.
Описание:

• На экране (или на бумаге формата А1) размещается карта с изображением дома, школы, города, завода, поля и т.д.

• Ученики перетаскивают (если на компьютере) или прикрепляют (если на бумаге с липучками) картинки разных технологий (станок, трактор, смартфон, кран, компьютер) в правильное место на карте.

Онлайн-аналог:
LearningApps – создание интерактивных заданий
(можно сделать как “Соотнеси картинку с местом применения”).

---

2. Викторина “Что это за технология?”

Цель: закрепить понятия о материальных технологиях, техносфере, профессиях.
Пример вопросов:

• Этот прибор помогает измерять температуру воздуха.

• Этот станок используется для обработки дерева.

• Эта профессия связана с лечением людей.

• Эта техника используется для перевозки грузов.

Онлайн-реализация:
Quizizz или Kahoot! — интерактивная викторина с мгновенной обратной связью.

---

3. “Пирамида потребностей” – интерактивная сортировка

Цель: понять, что потребности человека имеют уровни.
Ход:

• На карточках написаны потребности: еда, жильё, образование, общение, творчество, спорт, интернет, безопасность, путешествия, медицинская помощь и т.д.

• Ученики распределяют их по уровням пирамиды Маслоу.

• Можно сделать это онлайн в Wordwall – Сортировка.

---

4. Онлайн-симулятор “Собери технологический процесс”

Цель: разобраться, что любое производство состоит из операций.
Описание:

• Дается набор операций (например, для изготовления деревянной полки): измерить, отпилить, зачистить, собрать, закрепить, покрасить.

• Задача — выстроить их в правильном порядке.

Готовый инструмент:
LearningApps – Упорядочивание или H5P – Drag and Drop.

---

5. “Биржа профессий”

Цель: изучить социальную значимость профессий.
Ход:

• Класс делится на группы. Каждая группа получает описание профессии (без названия) — например, “Этот человек отвечает за проектирование мостов, зданий, станков, чертит чертежи, знает математику и физику.”

• Остальные должны угадать профессию и сказать, почему она важна для общества.

• Можно дополнить презентацией с Canva — есть шаблоны для карточек профессий.

---

6. Мини-тест в конце урока

• 5–7 вопросов с автоматической проверкой (Google Forms).

• Пример: Google Forms – Создание теста.

---