Программное
содержание
Виды машин и механизмов.
Технологические, рабочие, информационные машины.
Основные части машин
(подвижные и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные обозначения в кинематических схемах. Типовые детали. Практическая работа
«Чтение кинематических схем машин и механизмов»
Основные виды
деятельности обучающихся
Аналитическая
деятельность: – называть
и характеризовать машины и механизмы; – называть подвижные и неподвижные
соединения деталей машин;
– изучать кинематические
схемы, условные обозначения. Практическая деятельность: – называть
условные обозначения в кинематических схемах; – читать кинематические
схемы машин и механизмов
🎓 Конспект урока
🧠 Тема урока:
Машины дома и на производстве. Кинематические схемы
🎯 Цели и задачи урока
🎓 Обучающие:
-
Познакомить с классификацией машин: технологические, рабочие, информационные.
-
Изучить основные части машин (подвижные и неподвижные).
-
Рассмотреть виды соединения деталей.
-
Научиться читать кинематические схемы и понимать условные обозначения.
🧩 Развивающие:
-
Развивать логическое мышление и техническое воображение.
-
Тренировать навыки чтения схем и анализа механизмов.
💬 Воспитательные:
-
Формировать интерес к инженерной и технической деятельности.
-
Воспитывать аккуратность при работе с техническими рисунками и схемами.
🧰 Оборудование и материалы
-
Презентация с изображениями машин и механизмов
-
Образцы кинематических схем
-
Таблица условных обозначений
-
Рабочие листы для практической работы
-
Магнитная доска/мультимедиа
-
Картинки бытовых и производственных машин
📚 Структура урока
1. Организационный момент (2 мин)
– Приветствие, настрой на работу.
– Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация знаний (3 мин)
Вопросы:
-
Что такое машина?
-
Какие машины вы знаете, которые используются дома?
-
А какие на производстве?
3. Изучение нового материала (15 мин)
📌 Виды машин:
-
Технологические (станок, кухонный комбайн)
-
Рабочие (экскаватор, пылесос)
-
Информационные (компьютер, телефон)
⚙ Основные части машин:
-
Подвижные: шестерни, валы, колёса
-
Неподвижные: корпус, рама, основание
🧩 Виды соединений:
-
Подвижные (шарнир, подшипник)
-
Неподвижные (сварка, винт, клей)
🔁 Кинематические схемы:
-
Условные обозначения (вал, шестерня, ремень и др.)
-
Чтение простых кинематических схем
4. Практическая работа (15 мин)
Задание:
Работа в парах или группах:
-
Рассмотреть кинематическую схему.
-
Определить элементы (что подвижное, что неподвижное).
-
Подписать условные обозначения.
-
Ответить на вопрос: как передаётся движение?
📝 Индивидуальные карточки с разными схемами.
5. Аналитическая работа (5 мин)
Фронтальное обсуждение:
-
Какие детали узнали?
-
Какое соединение использовано?
-
Какие обозначения помогли понять работу механизма?
6. Рефлексия (3 мин)
Метод “Светофор”:
🟢 Всё понятно
🟡 Появились вопросы
🔴 Было сложно
7. Домашнее задание (по желанию):
Сфотографировать любую машину дома или на улице, сделать простой эскиз кинематической схемы (по желанию — с родителями).
📌 Элементы на уроке:
-
🧠 Лекция и беседа
-
🔍 Анализ схем
-
✏️ Практическая работа
-
👀 Визуальное обучение (слайды, схемы)
-
🎯 Целеполагание и рефлексия
🎤 Лекция
Тема: Машины дома и на производстве. Кинематические схемы
🧩 1. Вступление
Здравствуйте, ребята!
Скажите, пожалуйста, что у нас дома помогает человеку?
(Ждём ответы: стиральная машина, пылесос, чайник…)
А на заводе, как вы думаете, кто помогает человеку делать, например, автомобили, мебель, одежду?
(Ответы: станки, роботы, механизмы…)
Вот об этом мы сегодня и поговорим — о машинах и о том, как они устроены.
⚙ 2. Что такое машина?
Машина — это устройство, которое помогает человеку выполнять работу.
У машины всегда есть своя задача: что-то крутить, поднимать, обрабатывать, считать или передавать информацию.
🔧 3. Какие бывают машины?
Посмотрите, я покажу три группы машин:
-
Технологические машины — помогают обрабатывать материалы.
Пример: станок, миксер, швейная машинка, кухонный комбайн. -
Рабочие машины — делают физическую работу.
Пример: экскаватор, пылесос, стиральная машина. -
Информационные машины — работают с информацией.
Пример: компьютер, принтер, телефон.
👉 Подумайте: какой машиной является робот-пылесос? (Ответ: рабочая и частично информационная)
🧱 4. Из чего состоят машины?
Любая машина состоит из деталей, которые соединены между собой.
-
Подвижные детали — те, которые движутся. Это колёса, валы, шестерёнки, ремни.
-
Неподвижные — это корпус, основание, рама. Они держат всё вместе.
🔩 5. Как соединяют детали?
Есть два основных типа соединений:
-
Неподвижное соединение — детали скреплены так, что не двигаются:
-
Винтами
-
Сваркой
-
Клеем
-
-
Подвижное соединение — детали могут вращаться или двигаться:
-
Подшипник
-
Шарнир
-
Ось
-
Пример:
Велосипедная педаль — она крутится на подвижном соединении.
🛠 6. Что такое кинематическая схема?
Слово сложное — ки-не-ма-ти-че-ская. Но всё просто.
Это рисунок, на котором показывают, как движутся части машины, как они связаны и как передают движение друг другу.
🖍 7. Условные обозначения
Чтобы не рисовать каждую деталь, инженеры используют знаки и символы.
Вот несколько простых примеров:
-
🔘 — вал (крутящаяся ось)
-
⚙ — шестерня
-
🟰 — ременная передача
-
🔄 — направление вращения
На схемах детали подписываются и соединяются линиями.
🧠 8. Пример схемы
Стиральная машина:
-
Электродвигатель → вал → шкив → ремень → барабан
-
Всё это можно изобразить на кинематической схеме
📷 (показ схемы на доске или слайда)
✋ Вопрос к классу:
А зачем инженерам схемы? Почему они не просто фотографируют машину?
(Ответ: чтобы понять, как она работает, чтобы проектировать, ремонтировать и объяснять другим)
🔍 9. Чтение схем
Сегодня на практической работе вы научитесь читать простые кинематические схемы.
Будете определять, какие детали изображены, как они соединены, куда передаётся движение.
✅ Подведём итог
-
Машины бывают разные: рабочие, технологические, информационные.
-
У машины есть подвижные и неподвижные части.
-
Соединения могут быть подвижные или нет.
-
Схемы помогают понимать работу машины и рисовать её устройство.
🎯 И в конце — задание
Каждой группе я дам одну схему. Ваша задача:
-
Определить, что это за детали.
-
Найти, где движение начинается и куда оно передаётся.
-
Подписать условные обозначения.
Готовы? Начнём практическую часть!
🔧 Практический урок
🎯 Цель практической работы
— Научиться читать кинематические схемы и определять элементы машин (движущиеся и неподвижные части, соединения, передача движения).
🧰 Оборудование и материалы
-
Карточки с кинематическими схемами (бытовая техника и производственные машины)
-
Таблицы с условными обозначениями
-
Рабочие листы (таблицы для заполнения)
-
Цветные карандаши / ручки
-
Проектор (по возможности — для показа схем)
-
Клей, ножницы (при необходимости для вырезания элементов)
⏱ Ход практической работы (30–35 минут)
I. Вводная часть (5 минут)
Учитель объясняет:
Сегодня мы с вами будем работать с кинематическими схемами. Вы научитесь узнавать детали, определять их функцию и описывать, как передаётся движение в машине.
Мы будем рассматривать и домашние, и производственные машины.
Учитель показывает на доске схему стиральной машины или кухонного миксера и объясняет её работу по схеме.
II. Деление на группы и распределение заданий (2 мин)
Класс делится на 3–4 группы. Каждой группе выдаётся карточка с изображением кинематической схемы одной машины:
Примеры схем:
-
Электрический чайник
-
Стиральная машина
-
Кухонный комбайн
-
Станок с ременной передачей
-
Сверлильный станок
Также даётся таблица условных обозначений и рабочий лист с заданиями.
III. Практическая работа в группах (15 мин)
Задание для группы:
| № | Этап задания | Описание |
|---|---|---|
| 1 | Определите, что изображено | Назовите устройство |
| 2 | Обозначьте детали | Найдите на схеме: двигатель, вал, шестерню, ремень и т.д. |
| 3 | Подпишите, какие детали подвижные / неподвижные | Используйте цвет — например, синий для неподвижных, красный для подвижных |
| 4 | Найдите соединения | Определите, какие соединения — подвижные, какие нет |
| 5 | Объясните передачу движения | Откуда начинается и куда передаётся движение? |
| 6 | Сделайте короткое описание схемы | 2–3 предложения: как работает механизм |
📌 При необходимости — учитель помогает группе: задаёт наводящие вопросы, поясняет условные обозначения.
IV. Защита работы групп (7–10 мин)
Каждая группа представляет свою схему и объясняет, как работает устройство:
-
Название устройства
-
Какое движение передаётся
-
Какие соединения использованы
-
Где подвижные и неподвижные части
-
Что нового узнали?
V. Закрепление и рефлексия (3–5 мин)
Учитель спрашивает:
-
Что нового вы узнали о машинах?
-
Что было трудным?
-
Где в жизни можно встретить такие схемы?
-
Как вы думаете, инженеры почему используют такие схемы?
👉 Можно предложить нарисовать простую кинематическую схему на доске — всей классом (например, вентилятор или миксер).
🏡 Домашнее задание (по желанию)
Дома найди любую машину (например, блендер, вентилятор, велосипед)
Попробуй нарисовать простую кинематическую схему:
— где двигатель (или рука),
— какие подвижные части,
— куда передаётся движение.
Можно делать с родителями!
📄 Приложения (по запросу могу прислать):
-
Карточки с кинематическими схемами
-
Таблицу условных обозначений
-
Рабочий лист для практической работы (в формате таблицы)
-
Шаблон для домашнего задания
🎬 Чтение
Смешарики и Волшебная Машина
Однажды в долине Смешариков...
🐰 Крош (вскакивает с ветки):
— Ё-моё, Бараш! Ты видел? Пылесос у Совуньи опять жужжит как трактор! А потом бац — и перестаёт. Чё там внутри, а?
🐏 Бараш (мечтательно):
— Наверное, маленькие гномы, которые устали крутить шестерёнки…
🧠 Лосяш (в очках, выходит с книгой):
— Ай-яй-яй, друзья! В пылесосе нет гномов! В нём есть механизмы, и они работают по кинематической схеме.
🐰 Крош:
— По какой такой «кине…шкине…»? Это заразно?
🧠 Лосяш (смеётся):
— Нет, Крош! «Кинематическая схема» — это рисунок, на котором видно, как движение передаётся от одной детали к другой. Это как карта движения внутри машины.
🎒 Пин (механик, выходит из гаража):
— Шоб я провалился, если это не правда! Вот, смотрите.
(Показывает чертёж.)
🔘 — это мотор.
🟰 — ремень.
⚙ — шестерёнка.
А вот тут барабан крутится — это уже работа машины.
🐰 Крош (чешет ухо):
— Ага... Значит, мотор толкает ремень, ремень крутит шестерёнку, а шестерёнка крутит барабан?
🧠 Лосяш:
— Именно! И все эти части — подвижные. А корпус — неподвижный. Он держит всё на месте.
🦔 Ёжик (робко):
— А как это касается нас? Мы ж не механики…
🤖 Пин:
— Как не касается? Машины везде! Вон, чайник у Нюши — там тоже схема: кнопка → нагреватель → выключатель.
🐷 Нюша (обиженно):
— Ну вот, теперь в моём чайнике шестерёнки ищут!
🐰 Крош:
— Слушайте, а давайте сделаем свою машину и нарисуем её схему!
🎨 Смешарики придумывают свою машину:
— Пылеуловитель-лепешкомёт!
— Работает от педалей!
— Шестерёнки, ремни, рычаги!
🧠 Лосяш:
— Отлично! Теперь нарисуем кинематическую схему этой чудо-машины!
📚 Итоги от Лосяша:
Что мы узнали, друзья?
✔ Машины могут быть технологические (как у Пина), рабочие (пылесос), информационные (компьютер).
✔ В машинах есть подвижные и неподвижные части.
✔ Все детали соединены — подвижно или неподвижно.
✔ Чтобы понять, как всё работает, мы рисуем схему — кинематическую!
🎉 Конец
Смешарики придумали свою машину и поняли, что даже в чайнике есть инженерная магия!
📋 Самоанализ урока
Тема: Машины дома и на производстве. Кинематические схемы
Класс: 5
Тип урока: Комбинированный (объяснение нового материала + практическая работа)
🎯 Цели и задачи урока
Цель:
Познакомить обучающихся с видами машин, основными частями и соединениями деталей, а также научить читать простые кинематические схемы.
Задачи:
-
Формировать представление о машинах в быту и на производстве.
-
Обучить пониманию подвижных и неподвижных соединений.
-
Развить навыки чтения кинематических схем с использованием условных обозначений.
-
Воспитывать интерес к техническому творчеству и инженерному мышлению.
🧠 Анализ этапов урока
1. Организационный момент
Проведён чётко и кратко. Обучающиеся быстро включились в работу.
2. Актуализация знаний
Была проведена в форме беседы. Ребята вспоминали, какие машины они видели дома и на улице.
Эффект: большинство активно включились, вспоминали пылесосы, миксеры, велосипеды.
3. Объяснение нового материала
Использовались:
-
Устное объяснение с примерами
-
Демонстрация наглядных схем
-
Сравнение бытовых и производственных машин
Плюсы:
Материал объяснялся простым языком, использовались аналогии, визуальные образы.
Минусы:
Некоторым учащимся было сложно сразу запомнить условные обозначения. Следует увеличить количество визуальных карточек или использовать интерактивную презентацию.
4. Практическая часть
Организована работа в группах: учащиеся читали кинематические схемы и определяли элементы.
Положительно:
-
Все участвовали
-
Формировались навыки анализа и совместной работы
-
Возник живой интерес: дети обсуждали, рисовали, делились мнениями
Затруднения:
-
В некоторых группах была нужна помощь в чтении схем
-
Не все сразу поняли, как выделить подвижные детали
5. Рефлексия и подведение итогов
Проведена в форме устной обратной связи и метода "Светофор" (понял — затрудняюсь — не понял).
Большинство выбрали зелёный и жёлтый цвета, отметили интерес к теме.
🧾 Достижение целей и задач
| Задача | Уровень достижения |
|---|---|
| Формирование представлений о машинах | ✔ Достигнута полностью |
| Понимание частей и соединений | ✔ Достигнута, требуется повторение |
| Навык чтения схем | ✔ Частично достигнута (нужна дополнительная практика) |
| Развитие интереса к технике | ✔ Достигнута — активность была высокой |
💡 Что удалось
-
Обеспечить включённость большинства учеников
-
Объяснить сложную тему доступным языком
-
Организовать продуктивную работу в группах
-
Связать тему с жизнью (машины дома)
❗ Что можно улучшить
-
Включить больше наглядного материала (движущиеся схемы, анимации)
-
Добавить карточки-тренажёры по условным обозначениям
-
Уделить больше времени на первичное закрепление
-
Провести мини-игру или «викторину схем» для тренировки
📌 Вывод
Урок прошёл продуктивно. Поставленные цели в целом достигнуты. Учащиеся проявили интерес к теме и показали базовое понимание машин и схем. Тему можно развивать дальше, включая проектную и исследовательскую деятельность.
Комментариев нет:
Отправить комментарий