Эскиз

 

Конспект урока по технологии для 5 класса

Тема: Эскиз. Практическая часть. Выполнение эскиза детского ткацкого станка.

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с понятием "эскиз", его назначением и правилами выполнения.
2. Научить снимать замеры с помощью штангенциркуля.
3. Развивать навыки черчения от руки без использования линейки.
4. Привить аккуратность и точность при нанесении размерных линий и обозначений.

---

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие, проверка готовности к уроку (наличие тетрадей, карандашей, ластиков, штангенциркулей).
• Объявление темы и целей урока.

2. Теоретическая часть (10 мин)

Вопросы для обсуждения:

• Что такое эскиз? (Чертеж, выполненный от руки без точных масштабов, но с соблюдением пропорций.)
• Где применяются эскизы? (В проектировании, ремонте, рукоделии и т. д.)
• Какие инструменты нужны для выполнения эскиза? (Карандаш, ластик, штангенциркуль для замеров.)
• Как правильно наносить размерные линии и обозначения? (Линии должны быть тонкими, стрелки – четкими, размеры – читаемыми.)

Правила выполнения эскиза:

• Рисовать от руки, без линейки.
• Соблюдать пропорции.
• Наносить размеры четко и аккуратно.

3. Практическая часть (25 мин)

Задание: Выполнить эскиз детского ткацкого станка, снимая замеры штангенциркулем.

Этапы работы:

1. Рассмотреть образец (миниатюрный ткацкий станок или изображение).
2. Снять замеры (длина, ширина, высота, диаметр валиков и других элементов).
3. Выполнить эскиз:
   • Наметить основные габариты.
   • Прорисовать детали (рама, валики, нитеводитель).
   • Соблюдать пропорции.
4. Нанести размерные линии и обозначения:
   • Выносные линии – тонкие.
   • Размерные числа – над линией.
   • Стрелки – заостренные.

Критерии оценки:

• Аккуратность линий.
• Правильность замеров.
• Четкость размерных обозначений.

4. Рефлексия и подведение итогов (5 мин)

• Проверка работ (взаимопроверка в парах).
• Обсуждение трудностей.
• Выставление оценок.

5. Домашнее задание (3 мин)

• Доработать эскиз, если не успели на уроке.
• Подготовить сообщение о видах эскизов в разных профессиях.

---

Приложения:

1. Образец эскиза (можно показать на доске или раздать шаблоны).
2. Памятка по работе со штангенциркулем.
3. Пример размерных обозначений.

Учитель: "Сегодня мы научились выполнять эскиз без линейки, тренировали глазомер и точность. Эти навыки пригодятся вам в дальнейшем!"

📌 Материалы и инструменты: карандаш, ластик, бумага, штангенциркуль, образец ткацкого станка.

(Урок рассчитан на 45 минут.)

Рассказ: "Технология — это серьёзно!"

🔹 После перемены — новый вызов

Звонок прозвенел, и пятиклассники вернулись в кабинет технологии. Только что они закончили урок по эскизам, где учились рисовать детали от руки, и теперь их ждало что-то ещё более интересное.

— Ребята, вы уже не малыши, — строго, но с улыбкой сказал учитель. — В прошлом году вы просто собирали модели по инструкции. Но теперь пришло время понять, что такое технология на самом деле.

На партах лежали разобранные машинки, которые дети принесли из дома. Это были не просто игрушки, а настоящие модели — с колёсами, кузовами, мелкими деталями.

— Сегодня вы не просто соберёте их обратно, — продолжил учитель. — Вы заполните технологические карты, как настоящие инженеры.

🔹 Что такое технологическая карта?

Учитель раздал листы с таблицами и объяснил:

— Технологическая карта — это пошаговая инструкция, но не просто "соедини деталь А и Б". В ней должно быть:

1. Название операции (что делаем?)
   • Пример: "Установка колеса на ось"
2. Инструменты и материалы (чем работаем?)
   • Пример: "Колесо, ось, отвёртка"
3. Последовательность действий (как делаем?)
   • Пример:
     • "1. Надеть колесо на ось"
     • "2. Закрепить гайкой"
4. Контроль качества (как проверить?)
   • Пример: "Колесо должно вращаться свободно, без люфта"

И зарисовать каждый этап. 

— Если всё сделано правильно, — подытожил учитель, — по вашей карте сможет работать даже тот, кто впервые видит эту машинку.

🔹 Работа закипела

Ребята разбились на пары и приступили к разбору машинок. Кто-то осторожно откручивал винтики, кто-то зарисовывал детали в тетрадь.

— Ой, а что это за штука? — спросил Ваня, показывая на пружинку.
— Это амортизатор, — ответил учитель. — Запиши в карту, как он крепится.

Саша и Маша спорили, в каком порядке собирать моторчик, но потом нашли схему в интернете и аккуратно внесли правки.

🔹 Итог урока

К концу занятия у каждого была заполненная технологическая карта, а машинки снова были целыми.

— Вот видите, — улыбнулся учитель, — технология — это не просто "сделай поделку". Это продумать каждый шаг, записать его и проверить. Так работают на заводах, в мастерских и даже в космических конструкторских бюро!

— Значит, мы уже почти инженеры? — спросил Коля.
— Почти, — засмеялся учитель. — Но сначала — следующий урок: черчение схем!

🔧 Мораль: Технология — это не просто ручной труд, а умение чётко планировать и документировать свою работу!

Вот этим и отличается технология от труда. Если труд это мастерить по готовым инструкциям, то технология это разработка инструкции (тех карты) + его изготовление. Как рабочий и инженер.