Шпаргалка для Учителя: Проведение сдвоенного урока (90 минут)

 Эта таблица поможет вам управлять временем, логично переходить от одного этапа к другому и использовать эффективные реплики для вовлечения учеников.

---

 

Часть 1: Теоретический блок (≈ 45 минут)

Цель: Ввести новое понятие, объяснить теоретические основы и проверить первичное понимание.

Этап урока	Время (мин.)	Действия учителя	Рекомендуемые реплики учителя
1. Организационный момент и мотивация	5	Приветствует класс, проверяет готовность. Создает интригу, задает проблемный вопрос, связанный с темой урока.	Приветствие: "Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть. Давайте проверим, все ли готово к уроку." <br> Мотивация: "Задумывались ли вы когда-нибудь, почему...? Сегодня мы с вами найдем ответ на этот вопрос." / "Перед вами проблема/задача... Как вы думаете, как ее можно решить? К концу урока мы с вами научимся это делать."
2. Актуализация знаний	7	Организует краткое повторение ранее изученного материала, который необходим для понимания новой темы.	"Давайте вспомним, что мы обсуждали на прошлом уроке. Что такое...?" / "Какие ключевые понятия нам понадобятся сегодня из того, что мы уже знаем?" / "Отлично, эти знания станут фундаментом для нашей сегодняшней темы."
3. Объяснение нового материала	20	Четко и структурированно излагает теорию, используя наглядные материалы (презентация, доска, видео). Разделяет материал на логические блоки.	Введение темы: "Итак, тема нашего сегодняшнего урока – [...]. Запишите, пожалуйста." Переходы между блоками: "Мы рассмотрели первый аспект. Теперь перейдем к следующему..." / "Особенно важно обратить внимание на..." / "Это ключевое правило/формула, давайте его выделим."
4. Первичное закрепление и проверка понимания	10	Задает вопросы по новому материалу, предлагает выполнить короткое задание у доски или с места, чтобы убедиться, что основа понятна.	"Чтобы убедиться, что все понятно, давайте ответим на несколько вопросов." / "Кто может своими словами объяснить, что такое...?" / "Давайте вместе решим один пример/задачу, чтобы увидеть, как это работает на практике."
5. Переход к практике	3	Подводит итог теоретической части и анонсирует переход к практической работе. Объясняет, как теория будет применяться на практике.	"Отлично, с теорией мы разобрались. Теперь самое интересное – посмотрим, как применить эти знания на практике." / "Сейчас мы переходим ко второй части нашего урока, где каждый из вас сможет попробовать свои силы."

Часть 2: Практический блок (≈ 45 минут)

Цель: Отработать полученные знания на практике, развить навыки и оценить степень усвоения материала.

Этап урока	Время (мин.)	Действия учителя	Рекомендуемые реплики учителя
6. Инструктаж по практической работе	5	Четко и пошагово объясняет задание, критерии оценки и правила выполнения. Убеждается, что инструкция понятна всем.	"Ваша задача на вторую часть урока – выполнить [...]. Пожалуйста, внимательно прочитайте инструкцию." / "Обратите внимание на критерии оценки: я буду оценивать [...]." / "Есть ли вопросы по заданию? Всем ли понятно, что нужно делать?"
7. Практическая работа (самостоятельная или в группах)	25	Наблюдает за работой учеников, оказывает индивидуальную помощь, отвечает на вопросы, контролирует время.	Во время работы: "Вижу, у вас отлично получается." / "Если возникли трудности, поднимите руку, я подойду." / "Помните о времени, у вас осталось 10 минут." / "Не забывайте сверяться с алгоритмом/примером, который мы разобрали."
8. Представление и обсуждение результатов	10	Организует проверку выполненных заданий: выборочная проверка, обсуждение общих ошибок, презентация лучших работ.	"Время вышло. Давайте посмотрим, что у нас получилось." / "Кто хотел бы поделиться своим результатом?" / "Я заметил, что у многих возникла сложность с [...]. Давайте разберем этот момент еще раз." / "Отличная работа! Посмотрите, как [имя ученика] справился с задачей."
9. Рефлексия и подведение итогов	5	Задает вопросы, помогающие ученикам осмыслить полученный опыт и знания. Подводит итог всего урока.	Рефлексия: "Что нового вы сегодня узнали?" / "Какой этап урока был для вас самым полезным/сложным?" / "Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания?" Итог: "Сегодня мы отлично поработали: изучили теорию [...] и научились применять ее на практике. Вы молодцы!"

Совет: Будьте гибкими! Если вы видите, что ученики устали или, наоборот, очень увлечены, можно незначительно скорректировать время, отведенное на тот или иной этап. Удачи!

 

 

 

Образец записей ученика в тетради

2 сентября.

Классная работа.

Тема: 3D-моделирование. Основные инструменты и создание простой детали.

---

Часть 1: Теория 💻

1. Повторение:

• 3D-модель – это объемное цифровое изображение объекта.
• Применяется в инженерии, медицине, играх, кино.
• Мы будем работать в программе [название программы, например, TinkerCAD].

2. Новый материал: Основные инструменты редактора

• Рабочая плоскость – это "стол", на котором мы создаем модели.
• Примитивы – базовые готовые фигуры (куб, сфера, цилиндр, конус). Из них собирается модель.
• Инструменты трансформации:
• Перемещение ➡️: Движение объекта по осям X, Y, Z.
• Масштабирование 📏: Изменение размера объекта. Важно: можно изменять пропорционально или только по одной стороне.
• Вращение 🔄: Поворот объекта вокруг одной из осей.
• Логические операции (Булевы операции):
• Группировка (Объединение) ✅: Превращает несколько отдельных фигур в одну целую деталь.
• Вычитание (Отверстие) ✂️: Использует одну фигуру, чтобы вырезать часть из другой. Фигура-инструмент становится "невидимой".

3. Пример, разобранный с учителем:

Задача: Создать куб с цилиндрическим сквозным отверстием по центру.

• Алгоритм:
1. Перетащить на рабочую плоскость примитив "Куб".
2. Задать ему размеры: 50х50х50 мм.
3. Перетащить примитив "Цилиндр".
4. Установить для цилиндра свойство "Отверстие".
5. Задать диаметр цилиндра 20 мм и высоту 60 мм (чтобы он точно прошел сквозь куб).
6. Выделить оба объекта и использовать инструмент "Выровнять", чтобы разместить цилиндр точно по центру куба.
7. Выделить оба объекта и нажать "Сгруппировать".

• Результат: получился куб с идеальным отверстием.

---

Часть 2: Практика 🛠️

Практическая работа: Создание детали "Втулка"

Задание: Спроектировать деталь "Втулка" по заданным размерам.

• Внешний цилиндр: диаметр 40 мм, высота 30 мм.
• Внутреннее сквозное отверстие: диаметр 25 мм.

Мои шаги выполнения:

1. Создал "Цилиндр" (основу). Задал размеры: D=40 мм, H=30 мм.
2. Создал второй "Цилиндр" (для отверстия). Задал ему свойство "Отверстие". Размеры: D=25 мм, H=40 мм (с запасом).
3. Выделил обе фигуры.
4. Применил инструмент "Выровнять" по центральным осям.
5. Нажал кнопку "Сгруппировать". Деталь готова.

(Здесь ученик может сделать небольшой эскиз детали от руки)

Работа над ошибками (обсуждение с классом):

• Проблема: Отверстие получилось не по центру.
• Решение: Нужно всегда использовать инструмент "Выровнять", а не двигать объекты "на глаз".
• Проблема: Деталь получилась не того размера.
• Решение: Внимательно вводить значения в поля размеров, а не тянуть мышкой.

Выводы (рефлексия):

Я научился использовать базовые инструменты 3D-редактора. Самым важным оказалось точное выравнивание и группировка. Теперь я могу создавать простые детали, комбинируя фигуры и делая в них отверстия.

---

Домашнее задание:

Создать 3D-модель простого брелока для ключей, используя свои инициалы (буквы) и любую примитивную фигуру в качестве основы.