Тема урока 01: ТЕХНОЛОГИИ ВОКРУГ НАС. МИР ТРУДА И ПРОФЕССИЙ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

УРОК 01. ТЕХНОЛОГИИ ВОКРУГ НАС. МИР ТРУДА И ПРОФЕССИЙ
Предмет:	Технология	Данная Технологическая карта урока содержит много справочного материала, как для учителя, так и для домашней подготовки сильных учеников. По этому выделяйте для себя только самое главное, чтобы уложиться по времени. Для удобства в Worde пользуйтесь боковой навигацией (Вид ð Область навигации)
Класс:	5
Тема урока:
Тип урока:
УМК:
Дата:	21.07.2024
Продолжительность:	90 мин
Автор:	Ильфан Шавкатович
Оборудование: Компьютер Проектор Принтер Сканер	Раздаточный материал: Рабочие листы Бумага большого формата (ватман или листы А3). Картон, цветная бумага, ножницы, клей. Фломастеры, маркеры, карандаши. Примеры изображений и описаний различных потребностей.	Место в теме   МОДУЛЬ 1. «Производство и технологии» 1.    Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий. 2.    Проекты и проектирование.   МОДУЛЬ 2. «Компьютерная графика. Черчение» 1.      Введение в графику  и черчение

 

ПЛАНИРОВАНИЕ СОГЛАСНО ФРП

Цель урока:

• Формирование у учащихся представления о технологиях, трудовой деятельности человека и её результатах.
• Развитие аналитических и практических навыков в изучении и анализе потребностей человека и окружающей среды.

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ 1.     Технологии вокруг нас. 2.     Материальный мир и потребности человека. 3.     Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий). 4.     Материальные технологии и их виды. 5.     Технологический процесс. 6.     Технологические операции. Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники. Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие). 7.     Практическая работа «Анализ технологических операций».

 

Планируемые результаты:

• Предметные: учащиеся объясняют понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»; изучают потребности человека и ближайшего социального окружения; анализируют классификацию техники и основные виды технологий обработки материалов.
• Метапредметные: учащиеся умеют работать с информацией, анализировать и классифицировать данные, работать в группе.
• Личностные: развитие ответственности, целеустремленности, уважения к труду и его результатам.

Основные понятия:

• Потребности, техносфера, труд, вещь, технологический процесс, технологические операции, классификация техники, материал, изделие.

Оборудование и материалы:

• Интерактивная доска, презентация, раздаточные материалы, бумага, карандаши, таблицы для анализа потребностей.

 

ПЛАН УРОКА

Этапы урока:

1.     Организационный момент (2 минуты):

o    Приветствие учащихся.

o    Проверка готовности к уроку.

2.     Актуализация знаний (5 минут):

o    Беседа о том, какие технологии окружают нас в повседневной жизни.

o    Вопросы к классу о том, что они понимают под понятиями «потребности» и «труд».

3.     Постановка целей урока и мотивация (3 минуты):

o    Объяснение целей урока.

o    Обсуждение значимости изучаемых понятий для повседневной жизни.

4.     Изучение нового материала (15 минут):

o    Рассказ и презентация о технологиях вокруг нас, материальном мире и потребностях человека.

o    Объяснение технологического процесса и операций, классификации техники.

o    Примеры профессий и их социальная значимость.

5.     Практическая работа (15 минут):

o    Задание: анализ потребностей ближайшего социального окружения.

o    Работа в группах: составление пирамиды потребностей современного человека.

o    Изучение и характеристика свойств вещей (изделий).

6.     Подведение итогов (5 минут):

o    Обсуждение выполненных заданий.

o    Анализ ошибок и достижений.

o    Оценка работы учащихся.

7.     Рефлексия (5 минут):

o    Вопросы к учащимся о том, что нового они узнали и чему научились.

o    Обсуждение, как полученные знания можно применить в повседневной жизни.

Домашнее задание:

• Подготовить краткий рассказ о технологии, с которой учащиеся сталкиваются в повседневной жизни.
• Принести материалы для следующего урока (бумага, картон, клей и т.д.).

---

Этот урок направлен на формирование у учащихся представления о технологиях и их роли в жизни человека, а также на развитие аналитических и практических навыков.

---

Рекомендуемый продукт: https://tehnologiya-111.blogspot.com/

 

ХОД УРОКА

Этапы урока:

1.     Организационный момент (2 минуты):

Приветствие учащихся.

Дорогие ребята, позвольте мне начать нашу лекцию с искренней радости и энтузиазма! Я так рад видеть ваши яркие и любознательные лица, готовые впитывать новые знания и открывать для себя захватывающий мир предмета Технология. Сегодня мы начнём погружение в увлекательные темы, которые не только расширят ваш кругозор, но и дадут практические инструменты для личностного и профессионального роста. Будьте готовы к интерактивным дискуссиям, вдохновляющим примерам и неожиданным поворотам в нашем путешествии по миру Технологии.

Что вас ждет на лекции

· Глубокое погружение в ключевые концепции и теории Технологии

· Интересные кейсы и примеры из реальной жизни

· Возможность задавать вопросы и делиться своими идеями

· Интерактивные упражнения для закрепления материала

· Вдохновение и мотивация для дальнейшего изучения предмета

Так что, дорогие ученики, приготовьтесь к захватывающему путешествию в мир Технологии! Мы учителя и ваши родители надеемся, что каждый из вас найдет что-то ценное и полезное для себя. Давайте вместе сделаем этот урок незабываемым! Поехали!

 

Проверка готовности к уроку.

Мы начинаем нашу лекцию с важного момента — проверки готовности к 1 уроку. Я хочу, чтобы каждый из вас осознал, что подготовка — это ключ к успешному обучению и глубокому пониманию материала.

Важность подготовки

Подготовка к уроку не только помогает вам лучше усваивать информацию, но и развивает критическое мышление, умение анализировать и делать выводы. Каждый из вас — это не просто слушатель, а активный участник нашего образовательного процесса. Ваши идеи и вопросы могут обогатить наше обсуждение и сделать его более интересным.

Проверка готовности

Итак, давайте проведем небольшую проверку готовности. Я попрошу вас:

1.     Поделитесь своими ожиданиями: Что вы надеетесь узнать на сегодняшнем занятии? Какие темы вас особенно интересуют?

2.     Задайте вопросы: Если у вас есть вопросы по материалу, который мы изучали в прошлом году, не стесняйтесь их задавать. Это поможет нам всем лучше понять сложные моменты.

3.     Обсудите подготовленные задания: вы ознакомились с материалами, которые я вам предоставил на лето? Давайте обсудим ваши мысли и идеи по ним.

Заключение

Я верю, что каждый из вас готов внести свой вклад в наше занятие. Давайте сделаем это время продуктивным и увлекательным! Помните, что ваше участие важно не только для вас, но и для ваших одноклассников. Давайте начнем!

 

2.     Актуализация знаний (5 минут):

Беседа

- Кто мне скажет, какие технологии окружают нас в повседневной жизни?

В нашей повседневной жизни нас окружает множество современных технологий, которые делают ее более комфортной и удобной:

• Бытовая техника
• Электроника
• Интернет и связь
• Умные устройства
• Технологии в работе и образовании

- ребята вы ответили правильно, действительно технологии глубоко проникли во все сферы нашей повседневной жизни, сделав ее более комфортной, эффективной и интересной. Мы все больше зависим от них, и этот процесс будет только ускоряться в будущем.

 

Вопросы к классу

- а теперь ребята, кто скажет, что понимается под понятиями «потребности» и «труд».

Понятие «ПОТРЕБНОСТЬ»

Потребность - это внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляющееся в зависимости от ситуационных и личностных факторов. Потребности являются основной побудительной силой человеческой деятельности. Существует множество классификаций потребностей:

• Биологические (сон, пища, дыхание, самосохранение, продолжение рода) и социальные (общение, признание, самореализация)
• Первичные (базовые, физиологические) и вторичные (психологические, социальные)
• Индивидуальные, групповые, коллективные, общественные

Осознание и понимание собственных потребностей и потребностей других людей является важным аспектом жизни, позволяющим управлять ресурсами, строить отношения и достигать гармонии.

 

Понятие «ТРУД»

Труд - это целесообразная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей. Труд является основой жизни человека и общества. Основные функции труда:

• Экономическая (создание материальных и духовных благ)
• Социальная (интеграция человека в общество, самореализация)
• Воспитательная (формирование личности, развитие способностей)

Труд тесно связан с потребностями - он направлен на их удовлетворение и сам формирует новые потребности. Потребности выступают мотивом и целью трудовой деятельности.

- вы ответили правильно ребята, действительно потребности и труд являются взаимосвязанными и взаимообусловленными понятиями, лежащими в основе жизни и развития человека и общества.

 

3.     Постановка целей урока и мотивация (3 минуты):

Объяснение целей урока.

Цель урока заключается в том, чтобы передать знания о технологиях и трудовой деятельности, так и развить у учащихся навыки анализа и практического применения этих знаний в контексте их повседневной жизни и окружающей среды. Это поможет им стать более осознанными и активными участниками общества.

 

Обсуждение

- Как вы считаете, почему для общества имеет значение изучение Потребности и Труда для повседневной жизни.

Изучение потребностей и труда имеет значительное значение для повседневной жизни, так как эти концепции влияют на различные аспекты человеческой деятельности и взаимодействия с окружающим миром.

Значимость изучения ПОТРЕБНОСТЕЙ

1.     Понимание мотивации: Изучение потребностей помогает понять, что движет людьми в их повседневной жизни. Это знание позволяет лучше осознавать свои желания и стремления, что способствует более осознанному выбору в жизни и работе.

2.     Улучшение качества жизни: Понимание потребностей позволяет разрабатывать продукты и услуги, которые действительно отвечают запросам людей, тем самым улучшая их качество жизни. Это включает в себя создание удобных бытовых приборов, доступного транспорта и других решений, которые облегчают повседневные задачи.

3.     Социальная адаптация: Осознание потребностей других людей способствует улучшению межличностных отношений и социальной гармонии. Это знание помогает в построении эффективных коммуникаций и взаимодействий в обществе.

 

Значимость изучения ТРУДА

1.     Экономическая основа: Труд является основой экономической деятельности и производства. Понимание его роли позволяет осознать, как трудовые ресурсы влияют на развитие общества и экономики, а также на личное благосостояние.

2.     Социальные навыки: Изучение труда помогает развивать навыки, необходимые для эффективной работы в команде, управления проектами и решения проблем. Эти навыки важны как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни.

3.     Личностное развитие: Труд способствует самореализации и развитию личности. Понимание своих трудовых потребностей и стремлений помогает людям находить удовлетворение в работе и достигать своих целей.

Заключение

- Правильно ребята, действительно изучение потребностей и труда является важным для формирования осознанного подхода к жизни, улучшения качества жизни и развития социальных навыков. Эти аспекты помогают людям лучше адаптироваться к изменениям в обществе и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.

 

Назначение тьютора

Выбор тьютора для учащихся требует внимательного подхода и учета различных критериев. Вот основные критерии, которые могут помочь в выборе подходящего тьютора:

Критерии выбора тьютора

1.     Компетентность:

o    Наличие знаний по предмету.

o    Опыт работы помощником учителя.

o    Понимание учебной программы и требований к учащимся.

2.     Коммуникативные навыки:

o    Умение ясно и доступно объяснять материал.

o    Способность слушать и понимать потребности учащихся.

o    Навыки мотивации и поддержки учащихся.

3.     Личностные качества:

o    Ответственность и НАДЕЖНОСТЬ.

o    Терпение и выдержка.

o    Доброжелательность и способность создать позитивную атмосферу для обучения.

4.     Методические навыки:

o    Владение различными методиками преподавания и умение адаптировать их под конкретного ученика.

o    Способность составить индивидуальный план занятий, учитывая сильные и слабые стороны ученика.

o    Опыт использования современных технологий и ресурсов для обучения.

5.     Гибкость и адаптивность:

o    Умение быстро реагировать на изменения и корректировать план занятий в зависимости от прогресса ученика.

6.     Рекомендации и отзывы:

o    Наличие положительных отзывов от предыдущих учеников и их родителей.

o    Рекомендации от учителей.

7.     Технические навыки:

o    Умение пользоваться компьютером и интернет-ресурсами.

o    Опыт проведения занятий в онлайн-формате, если это необходимо.

8.     Личное взаимодействие:

o    Важно провести собеседование с кандидатом, чтобы оценить его личные качества и стиль преподавания.

o    Возможность проведения пробного урока для оценки взаимодействия с учеником.

Пример анкеты для оценки тьютора

Критерий	Оценка (1-5)	Комментарии
Компетентность и квалификация
Коммуникативные навыки
Личностные качества
Методические навыки
Гибкость и адаптивность
Рекомендации и отзывы
Технические навыки
Личное взаимодействие

Эти критерии помогут в объективной оценке и выборе наиболее подходящего тьютора для учащихся, обеспечив качественное и эффективное обучение.

 

Графика дежурств тьюторов

 

Распределение обязанностей можно адаптировать под ваше расписание и количество тьюторов.

Таблица графика дежурств тьюторов

	Сентябрь
Неделя	02.09	09.09	16.09	23.09
1	Петров П.П.
2		Сидоров С.С
3			Кузнецов К.К.
4				Смирнов С.С.

 

Примечания:

Лист для тьютора выдается на перемене до начала урока.

ОБЯЗАННОСТИ ТЬЮТОРА

Подготовка к уроку:	Наличие необходимых материалов и инструментов	Подготовка рабочего места и оборудования.	Ознакомление с планом урока и задачами, которые предстоит выполнить учащимся.
	üûo	o	o
Поддержка преподавателя:	Помощь в организации учебного процесса.	Объяснение учебного материала учащимся, если требуется дополнительное разъяснение.	Помощь в демонстрации практических навыков и технологий.
	o	o	o
Работа с учащимися:	Индивидуальная помощь учащимся в выполнении заданий.	Консультации по вопросам, возникающим в процессе работы.	Контроль правильности выполнения практических работ и соблюдения техники безопасности.
	o	o	o
Контроль дисциплины:	Обеспечение порядка в классе.	Помощь в поддержании дисциплины во время урока.	Контроль за соблюдением учащимися правил поведения и техники безопасности.
	o	o	o
Оценка и анализ работы:	Помощь в оценке выполненных работ учащихся.	Анализ ошибок и помощь в их исправлении.	Подготовка отчетов о проделанной работе и достижениях учащихся.
	o	o	o
Обратная связь:	Организация обсуждений по итогам урока.	Сбор отзывов и предложений от учащихся по улучшению учебного процесса.	Сообщение преподавателю о проблемах и достижениях учащихся.

 

 

4.     Изучение нового материала (15 минут):

Рассказ

Рассказ о технологиях вокруг нас, материальном мире и потребностях человека

В современном мире технологии стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Они окружают нас в каждом аспекте: от бытовых приборов до сложных систем, которые управляют производственными процессами. Давайте подробнее рассмотрим, как технологии взаимодействуют с материальным миром и удовлетворяют потребности человека.

Технологии вокруг нас

Технологии — это инструменты и методы, которые люди используют для решения различных задач. Они могут быть как простыми, так и сложными. Например, в нашем доме мы используем:

• Бытовую технику: стиральные машины, холодильники, микроволновые печи и пылесосы значительно упрощают повседневные задачи. Они экономят время и усилия, позволяя нам сосредоточиться на более важных делах.
• Мобильные устройства: смартфоны и планшеты не только обеспечивают связь, но и открывают доступ к информации, образовательным ресурсам и развлекательному контенту. С помощью приложений мы можем управлять финансами, планировать дела и даже следить за своим здоровьем.
• Умные технологии: системы «умного дома» позволяют управлять освещением, отоплением и безопасностью через интернет. Это не только удобно, но и помогает экономить ресурсы и снижать затраты.

 

Материальный мир

Материальный мир — это все, что нас окружает, включая природные ресурсы и преобразованные человеком объекты. Технологии играют ключевую роль в преобразовании этих ресурсов в продукты и услуги, которые удовлетворяют наши потребности.

• Производственные технологии: современные фабрики используют автоматизацию и роботизацию для повышения эффективности, и качества продукции. Это позволяет создавать товары, которые мы используем каждый день, от одежды до электроники.
• Экологические технологии: с учетом глобальных экологических проблем, таких как изменение климата, технологии устойчивого развития становятся все более важными. Использование возобновляемых источников энергии, таких как солнечные и ветряные установки, помогает минимизировать негативное воздействие на окружающую среду.

 

Потребности человека

Потребности человека разнообразны и могут быть разделены на несколько категорий:

1.     Физиологические потребности: это базовые нужды, такие как еда, вода, сон и безопасность. Технологии помогают удовлетворять эти потребности через производство продуктов питания, создание систем водоснабжения и обеспечение комфортного жилья.

2.     Социальные потребности: люди стремятся к общению, признанию и принадлежности к сообществу. Технологии, такие как социальные сети и мессенджеры, позволяют поддерживать связи с друзьями и семьей, независимо от расстояний.

3.     Потребности в саморазвитии: многие люди ищут возможности для обучения и личностного роста. Онлайн-курсы, вебинары и образовательные платформы предоставляют доступ к знаниям и навыкам, необходимым для достижения профессиональных и личных целей.

Заключение

Таким образом, технологии, окружающие нас, играют ключевую роль в удовлетворении потребностей человека и формировании материального мира. Они не только облегчают повседневную жизнь, но и открывают новые горизонты для развития и самореализации. Важно понимать, как эти технологии влияют на нашу жизнь и как мы можем использовать их для создания лучшего будущего.

 

Объяснение технологического процесса и операций, классификации техники.

 

Технологический процесс и операции, а также классификация техники играют ключевую роль в современных производственных системах. Давайте рассмотрим эти понятия подробнее.

Технологический процесс

Технологический процесс — это последовательность операций, направленных на преобразование сырья в готовую продукцию. Он включает в себя все этапы, начиная от подготовки материалов и заканчивая контролем качества готового изделия. Каждый технологический процесс может состоять из множества отдельных операций, которые выполняются на различных рабочих местах.

Основные этапы технологического процесса:

1.     Подготовка материалов: включает в себя выбор и обработку сырья, необходимого для производства.

2.     Обработка: это основной этап, где происходит изменение формы, размера или свойств материала. Например, резка, сварка, литье и т.д.

3.     Сборка: на этом этапе отдельные компоненты соединяются в единое целое.

4.     Контроль качества: проверка готовой продукции на соответствие установленным стандартам и требованиям.

 

Технологическая операция

Технологическая операция — это отдельный этап в рамках технологического процесса, выполняемый на одном рабочем месте. Она может быть, как простой, так и сложной, и включает в себя конкретные действия, направленные на достижение определенного результата.

Примеры технологических операций:

• Резка: операция, в которой материал делится на части.
• Сварка: процесс соединения металлических деталей.
• Сборка: соединение различных компонентов в готовое изделие.

 

Классификация техники

Классификация техники позволяет систематизировать различные виды оборудования и технологий, используемых в производстве. Она помогает упростить управление производственными процессами и стандартизировать операции.

Основные классификации:

1.     По назначению:

·         Основное оборудование (например, станки, пресс-формы).

·         Вспомогательное оборудование (например, инструменты, транспортные средства).

2.     По типу обработки:

·         Оборудование для механической обработки (фрезерные, токарные станки).

·         Оборудование для термической обработки (печи, закалочные установки).

3.     По степени автоматизации:

·         Ручное оборудование.

·         Полуавтоматическое оборудование.

·         Автоматизированные системы.

Классификация помогает не только в организации производственного процесса, но и в обучении и подготовке специалистов, так как позволяет четко понимать, какие технологии и операции необходимы для выполнения конкретных задач. Таким образом, понимание технологического процесса, технологических операций и классификации техники является важным для эффективного управления производственными системами и повышения их эффективности.

 

Примеры профессий и их социальная значимость.

 

Примеры профессий и их социальная значимость можно рассмотреть через призму различных сфер деятельности, которые оказывают влияние на общество и его развитие.

Примеры профессий и их социальная значимость

1.     Учитель

·         Социальная значимость: Учителя формируют будущее общества, обучая и воспитывая новое поколение. Они передают знания, развивают критическое мышление и помогают детям осваивать социальные навыки, что является основой для формирования гражданского общества.

 

Проблемы соответствия статусу человека

Однако в процессе формирования общества могут возникать ситуации, когда отдельные индивиды начинают отклоняться от общепринятых норм и ценностей. Это может проявляться в различных формах: от антисоциального поведения до преступлений. Когда человек перестает соответствовать статусу человека, то есть нарушает законы или моральные нормы, общество сталкивается с необходимостью реагировать на такие отклонения.

Роль правоохранителя

На помощь в таких ситуациях приходят правоохранители. Это такие же учителя, но только они более крутые. Они могут решать общественные проблемы не только словом и личным примером, но и делом.

 

2.     Правоохранитель

·        Социальная значимость:

Обеспечение безопасности: Правоохранители играют ключевую роль в защите граждан от преступлений и правонарушений. Их работа направлена на предотвращение преступлений, что способствует созданию безопасной среды для жизни и деятельности людей.

Защита прав и свобод граждан: Правоохранители обеспечивают соблюдение законов и защиту прав человека. Они помогают людям в трудных ситуациях, например, в случае насилия, кражи или других правонарушений, обеспечивая юридическую поддержку и защиту.

Поддержание общественного порядка: Правоохранители следят за соблюдением общественного порядка, что способствует стабильности в обществе. Они работают на мероприятиях, следят за соблюдением правил дорожного движения и предотвращают массовые беспорядки.

Расследование преступлений: Следователи и криминалисты проводят расследования, собирая доказательства и устанавливая виновных. Это не только помогает привлечь преступников к ответственности, но и повышает доверие граждан к правоохранительной системе.

Профилактика преступности: Правоохранители занимаются профилактической работой, проводя лекции и мероприятия в школах, общественных местах и на предприятиях. Это помогает повысить уровень правосознания среди граждан и уменьшить количество правонарушений.

Социальная справедливость: Правоохранители играют важную роль в обеспечении социальной справедливости, борясь с коррупцией и другими злоупотреблениями. Они способствуют укреплению правопорядка и справедливости в обществе.

 

3.     Врач

·         Социальная значимость: Врачи играют ключевую роль в поддержании здоровья населения. Они не только лечат болезни, но и занимаются профилактикой, что способствует повышению качества жизни и увеличению продолжительности жизни людей.

4.     Инженер

·         Социальная значимость: Инженеры разрабатывают и внедряют новые технологии, которые улучшают инфраструктуру, транспорт, энергетику и другие сферы. Их работа способствует экономическому развитию и повышению уровня жизни.

5.     Социальный работник

·         Социальная значимость: Социальные работники помогают самым уязвимым слоям населения, поддерживая их в трудных жизненных ситуациях. Они способствуют социальной справедливости и интеграции людей с ограниченными возможностями в общество.

6.     Эколог

·         Социальная значимость: Экологи исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду и разрабатывают решения для защиты природных ресурсов. Их работа важна для устойчивого развития и сохранения экосистем для будущих поколений.

7.     Психолог

·         Социальная значимость: Психологи помогают людям справляться с эмоциональными и психологическими проблемами. Они способствуют улучшению психического здоровья населения, что является важным аспектом общего благополучия общества.

8.     Рабочий на производстве

·         Социальная значимость: Рабочие, занимающиеся производством товаров, обеспечивают экономическую стабильность и доступность необходимых продуктов. Их труд является основой для функционирования экономики и удовлетворения потребностей населения.

Заключение

Каждая из этих профессий вносит свой вклад в развитие общества и удовлетворение потребностей людей. Социальная значимость профессий заключается в том, что они помогают решать актуальные проблемы, поддерживают здоровье, образование и благосостояние населения, а также способствуют устойчивому развитию общества в целом.

 

5.     Практическая работа (15 минут):

 

 

Пирамида потребностей Маслоу — это теория мотивации, предложенная американским психологом Абрахамом Маслоу в 1943 году. Она описывает иерархию человеческих потребностей, которые влияют на поведение и мотивацию человека. Эти потребности расположены в виде пирамиды, где каждая следующая ступень становится актуальной после удовлетворения предыдущей.

Уровни пирамиды потребностей

1.     Физиологические потребности:

o    Самые базовые и первичные потребности, необходимые для выживания.

o    Включают: еду, воду, воздух, сон, одежду и жилище.

2.     Потребности в безопасности:

o    Необходимость в стабильности и защите от физических и эмоциональных угроз.

o    Включают: личную безопасность, финансовую стабильность, здоровье, защиту от болезней, стабильную работу.

3.     Социальные потребности:

o    Потребности в принадлежности и любви.

o    Включают: дружбу, любовь, семейные связи, социальное взаимодействие и чувство принадлежности к группе.

4.     Потребности в уважении:

o    Потребности в признании, уважении и самооценке.

o    Включают: достижение успеха, признание, уважение со стороны других, уверенность в себе.

5.     Потребности в самоактуализации:

o    Высший уровень пирамиды, потребности в реализации своего потенциала и личностного роста.

o    Включают: творчество, самовыражение, достижение целей, личностное развитие и поиск смысла жизни.

Пример пирамиды потребностей:

markdown

Копировать код

[Потребности в самоактуализации]

---------------------------------

[Потребности в уважении]

---------------------------------

[Социальные потребности]

---------------------------------

[Потребности в безопасности]

---------------------------------

[Физиологические потребности]

Основные идеи теории:

• Иерархичность потребностей: Потребности расположены в порядке их важности. Человек стремится удовлетворить базовые потребности перед тем, как перейти к удовлетворению более высоких уровней.
• Прогрессия потребностей: Только после удовлетворения нижележащих потребностей, человек может полностью сосредоточиться на потребностях более высокого уровня.
• Индивидуальность: Потребности и их значимость могут различаться у разных людей. Для кого-то социальные потребности могут быть важнее потребностей в уважении, а для других наоборот.

Применение теории:

Теория Маслоу находит применение в различных сферах, таких как психология (воспитание и формирование человека), управление персоналом, образование, маркетинг и многие другие. Она помогает понять мотивацию людей и создать условия для их личного и профессионального роста.

Заключение

Пирамида потребностей Маслоу — это важная концепция, которая помогает понять, что мотивирует людей и как их потребности влияют на поведение. Она подчеркивает, что для достижения высших уровней личностного развития необходимо сначала удовлетворить основные жизненные потребности.

 

ТБ

 

Инструктаж по технике безопасности при использовании канцелярских принадлежностей

(Вклейте или впишите в журнал по технике безопасности)

Канцелярские ножницы

1.     Всегда держите ножницы лезвиями вниз, когда не используете их.

2.     Никогда не размахивайте ножницами и не бегайте с ними.

3.     Не подносите ножницы близко к лицу или глазам.

4.     Не передавайте ножницы кому-либо лезвиями вперед.

5.     Храните ножницы в безопасном месте, недоступном для детей.

6.     Не используйте ножницы для других целей, кроме резки бумаги.

7.     Будьте осторожны при резке, чтобы избежать порезов.

 

Клей

1.     Держите крышку клея плотно закрытой, когда не используете его.

2.     Не оставляйте клей в местах, доступных для детей.

3.     Используйте клей в хорошо проветриваемом помещении.

4.     Не пробуйте клей на вкус и не глотайте его.

5.     Если клей попал на кожу, немедленно смойте его водой с мылом.

6.     Не используйте клей вблизи открытого огня или источников тепла.

7.     Утилизируйте использованные тюбики клея должным образом.

 

Таблица для проведения инструктажа

Дата	Ф.И.О. ученика	Подпись ученика	Подпись учителя

 

Проведение регулярного инструктажа по технике безопасности при использовании канцелярских принадлежностей поможет предотвратить травмы и обеспечить безопасную рабочую среду. Убедитесь, что все ученики ознакомлены с правилами и следуют им.

 

Задание: анализ потребностей ближайшего социального окружения.

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Задание: Анализ потребностей ближайшего социального окружения

Цель: Развитие навыков анализа и понимания потребностей людей в ближайшем окружении.

Инструкции:

1.     Выбор участников:

o    Выберите трех человек из вашего ближайшего окружения (например, члены семьи, друзья, одноклассники).

2.     Подготовка к интервью:

o    Составьте список вопросов для интервью, которые помогут вам узнать о потребностях участников. Вот примеры вопросов:

§  Какие основные потребности вы считаете наиболее важными для себя?

§  Какие потребности вы уже удовлетворили, а какие еще требуют внимания?

§  Какие вещи или условия делают вашу жизнь более комфортной и безопасной?

§  Какие отношения и социальные связи важны для вас?

§  Какие достижения или признание для вас значимы?

§  Какие мечты, цели или интересы вы хотели бы реализовать?

3.     Проведение интервью:

o    Проведите интервью с выбранными участниками, задавая подготовленные вопросы и записывая ответы.

4.     Анализ информации:

o    На основе полученной информации создайте пирамиду потребностей для каждого из участников, разделив её на пять уровней по Маслоу: физиологические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности в уважении и потребности в самоактуализации.

o    Запишите основные потребности каждого участника в соответствующие уровни пирамиды.

5.     Сравнение и выводы:

o    Сравните пирамиды потребностей различных участников. Обратите внимание на сходства и различия.

o    ДЗ: Подготовьте отчет, в котором опишите:

§  Какие потребности оказались общими для всех участников.

§  Какие потребности оказались уникальными для каждого участника.

§  Какие уровни пирамиды были наиболее и наименее значимыми для различных участников.

6.     Презентация:

o    Подготовьте презентацию для класса, в которой:

§  Представьте свои пирамиды потребностей для каждого участника.

§  Объясните, почему вы включили те или иные потребности в соответствующие уровни пирамиды.

§  Поделитесь своими выводами и обсудите их с классом.

Пример отчета:

Участник 1: Иван Иванов

Физиологические потребности:

Еда, вода, сон.

Потребности в безопасности:

Стабильная работа, медицинская страховка.

Социальные потребности:

Дружба, семейные связи.

Потребности в уважении:

Признание на работе, самоуважение.

Потребности в самоактуализации:

Творческое самовыражение, личностное развитие.

 

Участник 2: Мария Петрова

Физиологические потребности:

Качественное питание, физическое здоровье.

Потребности в безопасности:

Безопасность жилища, финансовая стабильность.

Социальные потребности:

Поддержка друзей, участие в социальных мероприятиях.

Потребности в уважении:

Уважение коллег, уверенность в своих силах.

Потребности в самоактуализации:

Обучение новым навыкам, достижение поставленных целей.

 

Сравнение и выводы:

Общие потребности: Все участники считают важными потребности в безопасности и социальные связи.

Уникальные потребности: Мария Петрова уделяет больше внимания обучению и развитию, тогда как Иван Иванов акцентирует внимание на творческом самовыражении.

Уровни значимости: Физиологические и потребности в безопасности являются основными для всех участников, а потребности в самоактуализации различаются по значимости.

Заключение

Это задание поможет учащимся понять, как потребности варьируются у разных людей, и развить навыки анализа и критического мышления.

 

Работа в группах: составление пирамиды потребностей современного человека.

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Составление пирамиды потребностей современного человека

Цель:

• Ознакомить учащихся с пирамидой потребностей современного человека.
• Развить навыки работы в группе и аналитического мышления.

Материалы:

• Бумага большого формата (ватман или листы А3).
• Картон, цветная бумага, ножницы, клей.
• Фломастеры, маркеры, карандаши.
• Примеры изображений и описаний различных потребностей.

Этапы работы:

1.     Введение (10 минут):

o    Учитель объясняет, что такое пирамида потребностей, используя модель Абрахама Маслоу.

o    Обсуждение различных уровней потребностей: физиологические, безопасность, социальные, уважение и самоактуализация.

2.     Формирование групп (5 минут):

o    Ученики делятся на группы по 4-5 человек.

3.     Инструктаж (5 минут):

o    Каждая группа получает задание: составить свою пирамиду потребностей современного человека.

o    Учащимся раздаются материалы для работы.

Вот три задания для составления пирамиды потребностей современного человека, которые помогут учащимся глубже понять и проанализировать различные уровни потребностей:

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Задание 1: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Цель: Развитие личного понимания и осознания собственных потребностей.

Инструкции:

1.     Нарисуйте пирамиду Маслоу на листе бумаги, разделив её на пять уровней: физиологические потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности в уважении и потребности в самоактуализации.

2.     На каждом уровне пирамиды запишите свои личные потребности, относящиеся к соответствующей категории.

3.     Используйте рисунки или вырезки из журналов, чтобы визуализировать свои потребности.

4.     Напишите краткое описание каждого уровня пирамиды и объясните, почему вы включили те или иные потребности в соответствующий уровень.

Пример:

• Физиологические потребности: еда, вода, сон.
• Потребности в безопасности: безопасность дома, финансовая стабильность.
• Социальные потребности: дружба, семейные отношения.
• Потребности в уважении: признание на работе, самоуважение.
• Потребности в самоактуализации: личностное развитие, творчество.

 

6        Работа в группах (20-30 минут):

 

·        Группы обсуждают и записывают примеры потребностей для каждого уровня пирамиды.

·        Используя раздаточные материалы, группы создают визуальное представление своей пирамиды на бумаге.

·        Группы могут добавлять иллюстрации и описания, чтобы сделать свои пирамиды более наглядными и понятными.

 

Задание 2: Групповая работа

Цель: Развитие навыков командной работы и коллективного анализа потребностей.

Инструкции:

1.     Разделитесь на группы по 4-5 человек.

2.     Обсудите в группе, какие потребности современного человека можно включить в пирамиду Маслоу.

3.     Совместно создайте большую пирамиду на листе ватмана или на доске, заполнив её потребностями, о которых вы договорились в группе.

4.     Нарисуйте иллюстрации или используйте вырезки из журналов для визуализации потребностей на каждом уровне пирамиды.

5.     Подготовьте краткую презентацию для класса, в которой объясните, какие потребности и почему вы включили в каждый уровень пирамиды.

Пример:

• Физиологические потребности: качественное питание, доступ к чистой воде, сон, физическое здоровье.
• Потребности в безопасности: страхование, охрана здоровья, стабильное жилье.
• Социальные потребности: участие в общественной жизни, социальные сети, дружба.
• Потребности в уважении: карьерный рост, признание в обществе, достижения.
• Потребности в самоактуализации: хобби, обучение, творчество.

 

Задание 3: Анализ потребностей ближайшего окружения

Цель: Анализ и понимание потребностей других людей.

Инструкции:

1.     Выберите 2-3 человека из вашего ближайшего окружения (например, члены семьи, друзья, одноклассники).

2.     Проведите с ними интервью, задав следующие вопросы:

o    Какие основные потребности они считают наиболее важными для себя?

o    Какие потребности они уже удовлетворили, а какие еще требуют внимания?

3.     На основе полученной информации создайте пирамиду потребностей для каждого из интервьюируемых, разделив её на пять уровней.

4.     Подготовьте отчет, в котором сравните пирамиды потребностей различных людей. Обратите внимание на сходства и различия.

5.     Представьте свой анализ перед классом.

Пример вопросов для интервью:

• Что вам необходимо для физического комфорта и здоровья?
• Какие аспекты безопасности для вас важны?
• Какие социальные связи и отношения играют значительную роль в вашей жизни?
• Какие достижения или признание важны для вас?
• Какие мечты, цели или интересы вы хотели бы реализовать?

Эти задания помогут учащимся не только понять свои потребности, но и лучше осознать потребности других людей, развивая навыки анализа и критического мышления.

 

 

4.     Презентация результатов (15-20 минут):

o    Каждая группа представляет свою пирамиду потребностей перед классом.

o    Учащиеся объясняют, почему они включили те или иные потребности в соответствующие уровни пирамиды.

5.     Обсуждение (10 минут):

o    Учитель подводит итоги, обобщает основные моменты, высказанные учащимися.

o    Обсуждение различий и сходств в пирамидах разных групп.

5.     Подведение итогов (5 минут):

o    Обсуждение выполненных заданий.

o    Анализ ошибок и достижений.

o    Оценка работы учащихся.

6.     Рефлексия (5 минут):

o    Вопросы к учащимся о том, что нового они узнали и чему научились.

o    Обсуждение, как полученные знания можно применить в повседневной жизни.

Домашнее задание:

• Подготовить краткий рассказ о технологии, с которой учащиеся сталкиваются в повседневной жизни.
• Принести материалы для следующего урока (бумага, картон, клей и т.д.).

---

Этот урок направлен на формирование у учащихся представления о технологиях и их роли в жизни человека, а также на развитие аналитических и практических навыков.

---

Рекомендуемый продукт: https://tehnologiya-111.blogspot.com/