КНИГА. Ветеран / Часть 7. Формирование человека через воспитание.

 

---

На всероссийской конференции по модернизации оборонной системы, собравшей в одном зале генералов, военных экспертов, аналитиков и правозащитников, ветеран чувствовал себя немного чужим. Он был человеком старой закалки, сражённый временем, но не сломленный. На его груди поблёскивали ордена, за его спиной стояли десятилетия службы, а в сердце — неугасший огонь ответственности за страну.

После официальной части, где говорили о дронах, спутниках, цифровых рубежах и угрозах кибервойн, он оказался в кругу дискуссии, где всё пошло глубже, туда, где техника уже не решает — в суть человеческого.

— Нам нужна Государственная Идеология, — тихо, но отчётливо сказал ветеран. — Без неё всё это — просто железо и бетон. Бессмысленные ракеты без морального пускового механизма.

Кто-то хмыкнул, кто-то поднял брови. Но ветеран продолжал:

— У нас была монархическая идеология — с православным царём и Библией в сердце страны. Потом — атеистическая, где богом стал прогресс, а человек — строитель коммунизма. Теперь — демократическая: вроде бы свобода, но каждый сам себе царь и закон. Что это породило? Беззаконие. Страна, где всё дозволено, погибает изнутри.

Один из молодых офицеров, подполковник, усмехнулся:

— Так вы предлагаете религию вернуть в государство?

Ветеран посмотрел ему прямо в глаза:

— Не религию — истину. Потому что религий много, а истина одна.

Повисла тишина. Он перевёл дыхание.

— Иудаизм? Хорошо. Но в самом Танахе слово "иудаизм" не встречается. Это не религия, это этническая традиция.
Учение Иисуса? Оно не устояло. Ушло. Сам Христос учил Закону Моисея, но потом пришёл Павел, и отменил его. В Евангелиях нет призыва к созданию новой религии — это сделали уже после.
Христианство — победило. Да. Но какой ценой? Оно стало имперской системой, инструментом власти. Захватило трон, но потеряло душу. Отменив Закон, оно породило мировое беззаконие.

Он замолчал, словно давая собравшимся переварить сказанное. Один из правозащитников возразил:

— А ислам? Там ведь тоже разделения, тоже политика...

Ветеран кивнул:

— Так. Но одно не отнять. Мухаммад — последний пророк, и он не пришёл отменить Закон, а восстановить его. Коран — не свод мнений. Это Небесная Конституция. Это то, что должно быть ядром государства, если мы хотим выжить. Не идеология партии. Не временный курс. А незыблемый Закон от Того, Кто создал небо и землю.

— Вы предлагаете шариат? — спросил кто-то с иронией.

— Я предлагаю вернуть душу. Пусть это будет не фанатичный шариат, а основа для праведности, для справедливости. Ведь мусульманин — это тот, кто покорен Истине, тот, кто живёт по Закону Божьему, а не по своим прихотям.

Старший офицер из Главного штаба почесал висок:

— А кто будет решать, что есть "истинная религия"? Каждая нация потянет в свою сторону...

Ветеран ответил спокойно:

— Пусть сперва каждый человек сам с собой определится. Кто он — праведник или потребитель? Воин или слуга страстей? Если мы хотим восстановить порядок — сначала в себе, потом в семье, а уже потом в государстве. И только тогда, когда сами подчинимся Небесной Конституции, сможем требовать порядка от других.

Он замолчал. Больше никто не спорил. Потому что в его голосе не было амбиций — была истина, от которой не отмахнёшься.

---

После встречи ветеран вышел на улицу. Холодный воздух освежал мысли. В голове эхом звучали споры и вопросы. Он сел на скамью у здания конференц-зала и достал старую, затёртую книжку — перевод смыла Корана. Её он носил с собой с тех пор, как по-настоящему осознал: будущее России, да и всего человечества — не в оружии, а в Подчинении Истине.

Он раскрыл страницы и прошептал:

— Что Ты скажешь, Господи, о том, что мы обсуждали?

Ветер перевернул несколько страниц. Его взгляд упал на аят:

«Поистине, Аллах повелевает справедливость, добродетель и помощь ближнему… и запрещает мерзость, порочное и беззаконие. Он наставляет вас — быть может, вы помянете!»
(Коран, 16:90)

Вот оно — коротко, ясно, без красивых политических формулировок. Суть Закона: справедливость, доброта, ограничение зла.

Далее он увидел:

«Разве они ищут законы времён невежества? А кто лучше Аллаха в установлении законов для людей, убеждённых в вере?»
(Коран, 5:50)

Он вспомнил свои слова на конференции: "Люди создают законы под свои желания, но настоящий Закон — свыше". Коран подтвердил это. Ветеран не раз видел, как менялись конституции, статьи, приказы — а общество всё равно катилось в хаос.

Он продолжил чтение, нашёл то, что давно знал наизусть:

«Если же к тебе пришёл Суд от Аллаха, то не следуй их желаниям. Скажи: “Я верую в то, что ниспослал Аллах из Писания, и мне велено быть справедливым между вами. Аллах — наш Господь и ваш Господь. Нам — наши дела, вам — ваши дела. Нет между нами спора…”
(Коран, 42:15)

— Это про уважение, но не подчинение чужим желаниям, — прошептал ветеран. — Мы не должны воевать за власть. Мы должны установить справедливость и следовать Откровению, а не трендам и рейтингам.

Он закрыл книгу, но память сама продолжила чтение:

«Воистину, Мы ниспослали тебе Писание с Истиной, чтобы ты судил между людьми по тому, что показал тебе Аллах. Не следуй их желаниям и остерегайся их, чтобы они не отвели тебя от части того, что Аллах ниспослал тебе...»
(Коран, 5:48)

Да. Вот ответ тем, кто боится "религиозной диктатуры". В Коране власть дана не для угнетения, а для установления справедливости, причём — по истине, а не по голосам большинства.

Он встал, сжал книгу в руках, как оружие. Но это было оружие истины, не меч. Он знал — борьба впереди. Ему, возможно, не суждено будет увидеть победу. Но он выполнит свой долг. Как и тогда — на фронте.

---

Глава: Небесная Конституция

Через неделю после конференции ветеран собрал в своём доме небольшой круг единомышленников. Были среди них военные, учёные, юристы, богословы. Не с улицы — все уважаемые в своих кругах. Люди, которых объединяло одно: вера в необходимость морального фундамента для страны.

— Государство не может существовать без нравственного корня, — начал ветеран. — Советский Союз пал не от пуль, а от внутреннего опустошения. Сегодня Россия стоит на краю: военная сила есть, но нет смысла. А без смысла и сила — обуза.

Он положил на стол Коран.

— Я предлагаю шариат формирование нашей Конституции, вдохновлённой небесными принципами, зафиксированными в Коране. Принципы, которые вечны, вне партий, вне времени.

Молодой юрист с суровым лицом спросил:

— А как это реализовать юридически? Конституция — светская. Любые религиозные отсылки — табу.

Седой богослов ответил:

— Суть — не в форме, а в содержании. Главное — чтобы принципы были божественными: справедливость, ответственность, запрет на ложь, притеснение, расслоение, коррупцию.

Ветеран добавил:

— В Коране не один десяток раз повторяется слово «справедливость» (аль-‘адль). Ни одно светское учение не ставит её так высоко. А ведь без справедливости оборона бессмысленна — кого мы защищаем, если в душе гниль?

Он открыл аят:

«О вы, которые уверовали! Будьте стойкими ради Аллаха, выступайте свидетелями справедливости. И пусть ненависть к людям не побуждает вас поступать несправедливо. Будьте справедливы — это ближе к богобоязненности…»
(Коран, 5:8)

Офицер-аналитик из штаба проговорил:

— Этого нам не хватает в армии. И в законах. Сейчас всё на бумаге — формально. А по сути — торг и компромисс. Мы покупаем спокойствие за счёт правды.

---

Глава: Сопротивление

Когда идея «Небесной Конституции» стала обретать очертания, и группа подготовила проект «Шариат», в которой каждое положение сопровождалось соответствующим аятом Корана — началась реакция.

Журналисты-либералы высмеяли проект. Назвали «фундаментализмом», «попыткой исламизации», «угрозой демократии». По центральным каналам заговорили о «религиозной угрозе суверенитету».

Министерство дало понять: неофициально — прекратите, официально — игнорируем.

Но было и другое. Тысячи писем. Учителя, офицеры, молодые мусульмане, даже православные священники писали:

«Наконец-то кто-то сказал то, о чём все молчат.»
«Мы устали от цинизма и продажности.»
«Мои дети выросли без понимания добра и зла. Я поддерживаю вас.»
«Справедливость — это религия. Формирующая основу Человека.»

---

Глава: Знамя Молодёжи

Однажды ветеран выступал перед курсантами военного училища. Говорил просто:

— Вы сильные. Но сила — не главное. Главное — за что вы боретесь. Победа без смысла — хуже поражения. Я не зову вас в мечети, не прошу молиться. Я прошу думать о правде. А правда — в словах Всевышнего. Возьмите её с собой. Сделайте её компасом.

В зале было тихо. Один из курсантов, 19-летний парень с тульским акцентом, встал:

— Разрешите, товарищ полковник... А если нам не дадут это реализовать?

Ветеран посмотрел твёрдо:

— Нам не нужно разрешение, чтобы быть праведными. Нужна лишь решимость. Достаточно одного поколения, чтобы всё изменить. История всегда принадлежала тем, кто верил — по-настоящему.

---

Итоговая сцена (предвосхищение):

Спустя годы один из курсантов, тот самый, стал депутатом. На заседании Госдумы он вышел с проектом:

Закон о Вечных Принципах государственного строительства:
Основан на справедливости, запрете лжи, приоритете семьи, чести, милосердия.
Основа: Коран, как документ, отражающий нравственные абсолюты.

И в его руке была старая книга, та самая, которую когда-то держал ветеран...

---

ПРОДОЛЖЕНИЕ

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_61.html

Научная статья. Правильное формирование человека: анатомия, воспитание и роль религии

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_24.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1

Часть 2 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/2.html?m=1 

Часть 3

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post.html?m=1

Часть 4

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_2.html?m=1

Часть 5

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_4.html?m=1

Часть 6

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_5.html?m=1

Научная статья. Правильное формирование человека: анатомия, воспитание и роль религии

 

---

Правильное формирование человека: анатомия, воспитание и роль религии

Илфан Шавкатович

Аннотация:
Человеческая природа биологически и анатомически мало отличается от природы животных. Однако человек обладает потенциалом для нравственного и духовного совершенствования, который реализуется исключительно через воспитание. В данной статье рассматриваются особенности человеческого развития, роль религиозного воспитания, а также последствия искажённого или отсутствующего воспитания в формировании личности. Также обсуждается противоречие между естественной склонностью человека к нарушению и стремлением к праведности.

---

1. Введение

Существуют различные формы жизни — растения, животные, люди. Все они имеют анатомическую структуру и функциональность, подчинённую законам биологии. Однако человек среди этих форм выделяется не физическими возможностями, а наличием сознания, нравственности и стремления к смыслам. Отличие человека от животного проявляется в первую очередь в том, как он воспитывается.

---

2. Анатомическое и функциональное равенство человека и животного

На физиологическом уровне человек — это млекопитающее. Он рождается, растёт, питается, размножается и умирает. Его тело подчиняется тем же биологическим законам, что и тело животного. Органы, сенсорные системы, инстинкты — всё это присутствует и у животных, и у человека.

Однако в человеке есть то, чего нет у животного: способность к осознанию добра и зла, пониманию своей ответственности, стремлению к истине и справедливости. Эти качества не возникают автоматически. Они формируются через целенаправленное воспитание.

---

3. Воспитание как определяющий фактор человечности

Если человека оставить без воспитания, он остаётся существом, движимым инстинктами и желаниями. Такой индивид не способен к устойчивым моральным нормам, самоконтролю или состраданию. Он действует по принципу: «Что хочу — то и делаю». В итоге — насилие, разрушение, произвол.

Невоспитанный человек — это сломанный механизм. Он не выполняет свою функцию. Более того, он может быть опасен для общества. Подобно хищнику, он может притеснять других, оправдывая своё поведение личными желаниями или общественными "тенденциями".

---

4. Роль религиозного воспитания

Религия, особенно в её неискажённой форме, служит фундаментом для нравственного становления личности. Она учит:

• отличать добро от зла не субъективно, а по вечным критериям;
• подчинять свои желания более высокому замыслу;
• признавать высший закон, который не меняется в зависимости от общественного мнения.

Если ребёнка воспитывают с малых лет в духе религиозной истины, формируется праведник — человек, склонный к справедливости, самоконтролю, состраданию и ответственности. Такой человек тоже может ошибаться — ведь естество человека предполагает борьбу, — но он осознаёт свои поступки и стремится к исправлению.

---

5. Противоречия в природе человека

Даже верующий человек может нарушать законы. Это связано с тем, что в человеческой природе заложена двойственность — стремление к возвышенному и притяжение к низменному. Поэтому воспитание — это не момент, а постоянный процесс внутренней борьбы.

Религия не отменяет эту борьбу, а даёт человеку инструменты, чтобы он мог побеждать своё низменное начало. Без этих инструментов человек теряется в своих желаниях и страстях.

---

6. Недостаточность человеческих законов

Современные законы, формируемые обществом, часто не отражают вечных ценностей. Они подстраиваются под интересы, моду, экономические или политические цели. В результате правовые системы теряют связь с понятием справедливости.

Если человек ориентируется лишь на законы общества, лишённые связи с моралью и истиной, он становится легальным беззаконником: поступает дозволенно, но не правильно. Только божественный закон, не подверженный влиянию времени и политики, может служить абсолютной нормой.

---

7. Заключение

Человек рождается биологически подобным животному, но становится человеком только через воспитание. И именно религиозное воспитание, основанное на неизменных принципах, позволяет ему реализовать своё предназначение. Без этого воспитания человек утрачивает нравственную опору и превращается в существо, способное к разрушению и беззаконию.

---

КНИГА. Ветеран / Часть 6. Инструмент, который не удержали

---

Открытый урок технологии. 5 класс. Тип урока: научный. Тема: «Мастерство. Компетентность. Удержишь в руках инструмент — конструкцию или систему смастеришь».

— Ребята, к нам снова пришёл гость. Это Алексей Михайлович, инженер и ветеран. Сегодня он поможет нам разобраться: почему даже крепкие заводы, корабли и самолёты — могут развалиться. И что такое настоящее мастерство.

Ветеран вышел к доске, в руках — старая деревянная линейка и слесарный молоток. Он улыбнулся ребятам:

— Вы знаете, что это?
— Молоток! — хором ответили дети.
— А зачем он нужен?
— Чтобы забивать гвозди!
— Верно, — сказал он. — Но только если в руках у мастера. А если в руках у жулика?
— Может поломать всё!
— Вот-вот...

Он поставил молоток на учительский стол.

— Сегодня мы поговорим не просто про инструмент. А про то, что держит в руках страну. Знаете, из чего состоит завод?
— Из станков?
— Из людей. Из чертежей. Из точности. Из компетентности — это когда ты знаешь, что делаешь. А ещё — из честности. Да-да! Если хотя бы один начальник стал жадным — всё начинает рушиться.

Он повернулся к доске и нарисовал большую схему:

РУКИ → ИНСТРУМЕНТ → СИСТЕМА → ГОСУДАРСТВО

— Смотрите. Вот вы держите отвёртку. Если вы умеете ей пользоваться — вы можете собрать двигатель. Если соберёте двигатель — поедет машина. Если поедет машина — страна будет работать.

Но потом он стёр слово "умение" и написал:

РУКИ → ИНСТРУМЕНТ → ??? → ПЫЛЬ

— А если человек держит отвёртку, но не знает, что с ней делать? Или, ещё хуже — специально крутит не туда? Тогда всё развалится. Не потому что инструмент плохой. А потому что в руки он попал не тому.

Один мальчик поднял руку:

— А у нас ведь были хорошие заводы? Почему они не выстояли?

Ветеран посмотрел на класс и сказал тихо:

— Потому что ими управляли не мастера, а воры. Они не строили — они делили. Не считали чертежи — а деньги. А настоящих инженеров выгоняли. Или заставляли молчать.

— Это как будто ты построил дом, а кто-то снял крышу и продал?

— Вот именно! — обрадовался ветеран. — Точно подметил. А без крыши даже крепкий дом сгниёт.

— А мы можем что-то сделать?

— Да. Вы можете начать с себя. Когда вы точите, паяете, чертите — не халтурьте. Если вы научитесь держать инструмент правильно — завтра вы сможете удержать и систему. А потом — и страну.

Он подошёл к верстаку. Там лежали деревянные детали.

— А сейчас давайте сделаем вместе простую конструкцию — “держатель равновесия”. Но сделаем по-настоящему: точно, терпеливо, по инструкции. Потому что мастерство — это когда ты не просто сделал, а сделал так, чтобы не развалилось.

---

Завершение

Когда звонок прозвенел, дети не расходились. Каждый хотел подержать тот самый молоток. Кто-то спросил:
— А можно прийти после уроков и доделать свой проект?

А ветеран тихо сказал учителю технологии:
— У них ещё есть шанс. Главное — не дать жуликам снова отобрать инструмент у тех, кто умеет им работать.

---

ПРОДОЛЖЕНИЕ

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_23.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1

Часть 2 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/2.html?m=1 

Часть 3

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post.html?m=1

Часть 4

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_2.html?m=1

Часть 5

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_4.html?m=1

 

КНИГА. Ветеран / Часть 5. Текущие индустриальные проблемы России

---

Школьная мастерская наполнилась тихим гудением станков и запахом смазки. На стене — портреты Королёва, Туполева, Макарова. Сегодня здесь был не просто урок технологии. Это был открытый научный урок, куда снова пригласили ветерана — Алексея Михайловича, бывшего инженера-конструктора авиационного завода, участника локальных конфликтов конца XX века и человек, проживший две России: ту, в которой создавали, и ту, где перестали.

Ученики 9-Б уже знали его — он приходил в прошлом году. Тогда он говорил про ручной инструмент. А сегодня в руках у него была папка с жёлтыми чертежами и… распечатанная таблица с названием: "Сравнительный анализ авиационных мощностей стран в 2025 году".

— Сегодня я расскажу вам не о токарных станках, — начал он. — Сегодня — о технологиях, которые мы потеряли. И что это значит для каждого из вас.

Он щёлкнул пультом. На интерактивной доске появилась карта авиационных заводов России с красными флажками — объекты, уничтоженные или остановленные к 2025 году.

— Я работал в Комсомольске-на-Амуре, собирал "сушки". Когда в начале двухтысячных говорили, что Россия снова великая, я верил. Но годы шли. Заводы пустели. Электроника — китайская, двигатель — советский, документы — под грифом "секретно", а зарплаты — по остаточному принципу. Сначала ушли молодые, потом закрыли лаборатории. А потом и самолёты делать стало не из чего.

Один из учеников поднял руку:

— А что случилось 1 июня?

Ветеран кивнул, достал вырезку из журнала:

— В этот день ВКС Украины уничтожили три наших аэродрома. Мы не смогли поднять замену в воздух. Не потому что не хотели — а потому что было нечем. Потому что, как говорится в инженерной среде, "детали не летают, если их нет".

Он провёл пальцем по чертежу Су-57:

— Вот, смотрите. Пятая генерация. Бумаге — 20 лет. А в небо так и не пошёл в нужном количестве. Почему? Потому что в стране остались памятники танкам, но исчезли люди, которые могли бы их собрать.

Класс притих.

— Технология — это не только гайки и болты, — продолжил он. — Это люди. Образование. Инженерная мысль. Ответственность. Без этого не будет ни самолётов, ни станков. Ни мира.

Он подошёл к верстаку и положил туда два предмета: старый микрорубанок и… современный чип с разобранного дрона.

— Один — я сделал в училище в 1965-м. Второй — украинский. Наши так не делают больше. Не умеют.

Он посмотрел на учителя технологии:

— А вы, коллега, давайте не только скворечники делать. Пусть чертят. Пусть программируют. Пусть разбирают квадрокоптеры. Потому что если не вы — никто уже не будет.

Звонок не прозвенел. Все сидели молча. А потом зааплодировали.

---

Один из учеников, Витя, подтянулся поближе:

— Алексей Михайлович… А почему так произошло? Почему страна, которая первой запустила человека в космос, теперь не может собрать свой самолёт?

Ветеран опёрся на стол, снял очки. Помолчал. И вдруг начал говорить совсем другим тоном — как будто не лекцию читал, а завещание.

— Чтобы понять это, нужно вернуться далеко назад. В начале XX века у России были учёные, изобретатели, промышленные амбиции. Циолковский мечтал о звёздах, инженеры строили дирижабли и первые танки. Но… потом пришла революция. Сначала кровь. Потом индустриализация. Быстрая, жёсткая, через ГУЛАГ, через концлагеря для инженеров. Это дало рывок — да. Победили в войне — да. Но человеческая цена была чудовищна.

Он сделал паузу.

— После войны страну восстановили — опять через самоотверженность простых людей. Работали на износ. Но система была закрытая. Она не терпела ошибок, не позволяла критики. Всё держалось на страхе и идеологии.

— А потом? — спросила Аня.

— Потом — 1991-й. Распад. Заводы, на которых я работал, распродали по частям. Многие начали работать охранниками или уезжать. Кто-то в Германию, кто-то в Канаду. Цехи с авиастанками превратились в рынки. Документы по двигателям — продали. Некоторые — просто потеряли.

Он показал на фотографию молодого себя на фоне сборочного цеха:

— Вот тут мы собирали первый серийный Су-27. А в 2005-м в этом же ангаре снимали рекламу майонеза.

В классе засмеялись — грустно, но неловко. Ветеран продолжил:

— При Путине… думали, что начнётся возрождение. Появились деньги. Нефть. Госкорпорации. Но вместо того чтобы дать дорогу инженерам и учёным — стали создавать "витрины". Роскосмос вместо ракет стал заниматься пиаром. Строили макеты, а не рабочие двигатели. А кто говорил правду — тех увольняли.

Он подошёл к доске и написал крупными буквами:

"НЕ ХВАТИЛО МУДРОСТИ. НЕ СТАЛО СОВЕСТИ. И ПРОПАЛИ ЛЮДИ."

— Вот три причины, ребята. А не враги, не санкции. Мы сами отказались от ума. От культуры инженерного труда. От ответственности.

Потом посмотрел на учеников внимательно:

— Но всё ещё можно вернуть. Если вы начнёте сейчас. Не просто копировать Запад, не просто повторять ошибки прошлого — а думать. Изобретать. И беречь свою страну, как мастер бережёт инструмент. Потому что, как сказал один мой товарищ: "Родина — это не флаг. Это завод, на котором ты не стыдишься работать".

Он надел фуражку. Помолчал. Потом добавил:

— Всё. Моя история — ваша теперь.

---

Конец урока. Но не конец истории.

---

Руку поднял Саша, высокий парень с внимательным взглядом. Он говорил не торопясь, как будто взвешивал каждое слово:

— Алексей Михайлович, а можно ещё один вопрос?.. Я уже третий год смотрю все эти новости. Про войну в Украине. Сначала — штурмы городов без смысла. Потом — как наши корабли топят дронами. Потом — авиацию сбивают прямо в глубине страны. И каждый раз одно и то же: будто нас ведут на убой. Как будто кто-то специально делает так, чтобы мы всё потеряли. У меня в голове не укладывается. Может, там в руководстве… не ошибка, а предательство?

Класс замер. Учитель насторожился, оглянулся на дверь — как будто от такого вопроса могли прилететь последствия.

Алексей Михайлович не рассердился. Не испугался. Он даже как будто ждал этого вопроса. Он подошёл ближе и заговорил почти шёпотом — но так, что слышал каждый.

— Ты не первый, кто об этом думает, Саша. Вопрос справедливый. Только ответ… не совсем такой, как ты, может, ждёшь.

Он посмотрел на доску с написанным:
"НЕ ХВАТИЛО МУДРОСТИ. НЕ СТАЛО СОВЕСТИ. И ПРОПАЛИ ЛЮДИ."

— Понимаешь, в жизни, и особенно в большой политике, предательство — не всегда прямое. Это не обязательно "агент ЦРУ", который давно засиделся в Кремле. Всё намного тоньше и страшнее. Иногда страна разрушается не потому что враг вошёл — а потому что свои стали жить как враги. Заботиться не о народе, не о будущем, а только о себе. Когда генералы воруют деньги вместо того чтобы строить ПВО, когда чиновник главного СМИ страны делает себе виллу в Испании вместо производства электроники, — это и есть предательство. Только в галстуке.

Он прошёлся между партами.

— А что касается войны… Ты правильно сказал: солдаты — как на конвейере. Их бросают в мясо не потому, что так надо, а потому что это проще, чем думать. Проще послать ещё одну волну мобилизованных, чем разработать новый беспилотник. Проще годами врать по телевизору, чем признать, что ты проиграл технологическую гонку.

— А почему не остановили? — прошептала девочка у окна.

— Потому что остановить мог только тот, у кого есть совесть. А когда система 20 лет выращивала только лояльность и показуху — совесть туда уже не входила.

Он посмотрел в окно.

— Вопрос, который ты задал, — это вопрос не только про государство. Это вопрос про каждого. Если ты сотрудник ФСБ или МО видишь ложь и молчишь — ты в ней участвуешь. Если ты знаешь, как сделать лучше, но не делаешь — ты часть проблемы.

Он повернулся к классу и сказал почти строго:

— Поэтому вам — строить заново. Без лозунгов. Без самообмана. На честности. На знаниях. На памяти.

Он снова надел фуражку и сказал:

— Всё. Теперь точно конец урока.

---

Поэма "Урок технологии"

Автор: Саша 9Б

В заброшенном цехе гудит тишина,
Здесь раньше взлетала стальная страна.
Вертелися шпиндели, плавился свет,
А ныне — лишь пыль да забвения след.

Он снова вернулся, седой ветеран,
С папкой чертежей и шрамом от ран.
Когда-то он строил, паял, создавал,
А ныне — расскажет, как мир потерял.

— Не всё потеряли от бомб и врага,
Порой разруха — внутри языка.
Когда вместо правды — экран и рапорт,
А вместо инженера — пугливый аппарат.

Ребёнок спросил: — Почему мы упали?
Ведь были ж когда-то — и строили, и стали…
А нынче солдаты идут без конца,
Как будто бы Родина — мясорубка-свинца.

— Враги? — усмехнулся он с болью в лице,
— Враг может стоять и в своём кабинете.
Не нужен шпион, чтоб страну поджигать —
Достаточно врать. И молчать. И воровать.

— Когда самолёт не взлетает в ночи,
То дело не в небе — а в гнили в печи.
Мы строили глыбы, мосты, корабли,
А ныне — лишь лозунги и кораблекрушенья плывут по Неве.

Но дети не молча внимали словам —
Они же не зрители — пламя в глазах.
Один промолвил: — А если начать?
Своими руками? Страну собирать?

И ветеран, как в последний свой бой,
Сказал: — Если верите — всё под рукой.
Начните с чертёжной бумаги, с идеи.
Со школьной мастерской. С простого дисплея.

Учитесь быть точными. Гордость — не крик.
Гордость — когда ты собрал механизм.
Не ради медали, не ради наград —
А чтобы не канул в забвение клад.

Так кончился день. Но начался путь.
Слова отпечатались в сердце, как суть.
И в стенах школы, где пели звонки,
Зарождались новые чертёжники.

---

Продолжение 

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_5.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1

Часть 2 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/2.html?m=1 

Часть 3

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post.html?m=1

Часть 4

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_2.html?m=1

Рассказ. Машина, которая не едет»

 АННОТАЦИЯ 

Художественный рассказ в публицистическом стиле — честный, метафоричный, но уважительный. Он раскрывает тему «Что устарело в России» — от технологий и политики до самой структуры государственной безопасности.

---

«Машина, которая не едет»

Россия — как старая машина. Внешне крепкая, внушительная, с гербом на капоте и табличкой «Великая держава» на заднем стекле. Но вот беда: мотор давно глохнет, сцепление буксует, а рулевое колесо заклинило на повороте 1999 года.

И все понимают: она не едет, потому что устарела. Не морально — системно. Всё по порядку.

---

🛠 Технологии

Россия не производит современного смартфона, современного ноутбука, современного процессора.
Ключевое слово — «своего».

Цифровая безопасность держится на китайских или западных решениях, при этом навешана риторика «цифрового суверенитета».
А искусственный интеллект, вместо того чтобы учить детей, анализировать потоки на дорогах или помогать врачам, используется в системах распознавания лиц на митингах.

Российская инженерная школа выживает в олимпиадах, но не питается заказами. А изобретатели — на подкастах, а не в технопарках.

---

🏛 Политика

Вся политическая система построена не на конкурентной мысли, а на имитации выбора.
Есть «оппозиция», но её нельзя всерьёз. Есть выборы, но без реального выбора. Есть СМИ, но они повторяют друг друга, как копии с копии.

Молодёжь не идёт в политику — она уезжает. Или уходит внутрь — в мемы, нейросети. Потому что не видит перспектив изменений.

Политическая мысль остановилась в 2007 году. После этого — только «продление».
Продление мандатов. Продление сроков. Продление легенды о «встающей с колен» стране, которая всё никак не поднимется.

---

👥 Руководство

Власть в России — не инструмент развития, а система сохранения статуса кво.
Задача руководителя — не рисковать, не меняться, не ошибаться. А значит — не делать нового.

Возрастной состав управленцев — как в позднем СССР. Речь их — как из старых газет. Решения — как из комитета времён Брежнева.

Инновации пугают. Гибкость вызывает подозрения. Молодой руководитель — это либо «назначен сверху», либо «самоуверенный выскочка».
И поэтому страна тонет в бездейственной управляемости — когда никто ничего не делает, но все боятся тронуть.

---

🔒 Госбезопасность

ФСБ и связанные структуры работают по лекалам XX века.
Они ищут врагов не там, где опасность, а там, где инакомыслие.
Репрессии точечные, но системные: журналисты, активисты, IT-специалисты, учителя.
Всё, что не входит в «рамку» — опасность.
Но рамка — это 1970-е.

Мир изменился: враги не в листовках, а в вирусах, хакерских атаках, экономических уязвимостях, интеллектуальной отсталости.
Но ведомства всё ещё следят за книгами, стихами, телеграм-каналами и школьными сочинениями.

Безопасность превратилась в инструмент страха.
А там, где правит страх, нет будущего — только долгая консервация настоящего.

---

🧭 Что делать?

Россия — страна с невероятным потенциалом. Но чтобы двигаться вперёд, ей нужно не менять фасад, а менять ядро.
Не латать старую машину, а признать: пора строить новую.

Пока же мы остаёмся в гараже истории, ревя двигателем прошлого, но стоя на месте.

---

ПРОЛОГ

---

«С чистого листа»

А что, если признать всё?

Что страна зашла в тупик.
Что технологии — вчерашние,
политика — симуляция,
армия — памятник,
а вера — ритуал без души.
Что мы живём не ради будущего, а ради сохранения позы.
Что мы боимся перемен не потому, что они плохи,
а потому, что нас приучили: любое движение — это опасность.

А теперь — вдох.
Тишина.
И белый лист.

---

Представим, что мы начали заново.

Не с революции. Не с очередного лозунга.
А с отказа от всего неэффективного.

• Если закон не работает — он должен быть отменён.
• Если чиновник не служит — он должен уйти.
• Если идея не оживляет — она мертва.
• Если структура вредит — её нужно не реформировать, а закрыть.

Нам не нужен «новый СССР»,
не нужно «вернуть как было».
Нужно построить то, чего ещё не было.
Открытую, умную, живую страну.

Где инженер важнее пропагандиста.
Где учитель свободен, а не зажат инструкцией.
Где офицер отвечает за солдата, а не за цифру в отчёте.
Где Дом молитвы снова говорит от лица Бога, а не министерства.

---

Начать сначала — это не забыть историю.

Это перестать жить её страхами.

Пусть останется всё, что работает:
добро, труд, совесть, честь, наука, служение.
А остальное — на свалку. Без истерик. Без стенаний.

Мы можем начать.
Пока живы. Пока мыслящие.
Пока не поздно.

---

Рязанский сахар — не просто бытовой инцидент, а, возможно, часть странного спектакля.

---

🚨 ЧТО ДЕЛАТЬ ПЕДАГОГУ ПРИ «РЯЗАНСКОМ САХАРЕ» В ШКОЛЕ?

Инструкция от правозащитника с памятью на 90-е и обострённым чувством нюха на спецоперации

---

🧂 1. Почувствовали запах гари, увидели мешки с “сахаром”?

Не спешите звать повара — это может быть не компот, а «учебная тревога» федерального масштаба.

---

📞 2. Сообщите администрации

Но помните: если мешки стоят у подвала и рядом замечены люди с усами, спортивными сумками и знакомыми лицами из архивов НТВ 1999 года — позвоните сначала правозащитнику, потом директору.

---

🚫 3. Не трогайте ничего руками!

Особенно если на мешке надпись:
"Учебно. Не трогать. ФСБ"
Это значит, что вы в центре учебной версии реальности.

---

🧒 4. Выведите детей, не спрашивая разрешения

• Без паники, но быстро.
• Лучше объяснить родителям, почему вы «перестраховались», чем оправдываться, если сценарий вдруг перейдёт в "фазу активного взрыва".

---

🚔 5. Звоните в 112. Но знайте — возможно, они уже “в курсе”

Формулируйте чётко:

«У нас на территории подозрительные мешки. Пахнут взрывчаткой. Напоминают Рязань 1999. Случайность? Не думаю».

---

🎥 6. Фиксируйте всё на камеру

Потом не поверят.
А так — вы и на случай суда, и для YouTube-документалки с названием:
«Рязанский сахар: школьное продолжение»

---

📵 7. Не распространяйте панику в WhatsApp, но будьте готовы

Ваш пост может внезапно «не пройти модерацию» или исчезнуть без следа.
Сохраняйте копии и делитесь лично.

---

⚖️ 8. Будьте готовы к визиту вежливых людей

• Не давайте показания без адвоката.
• Не соглашайтесь на «просто побеседовать».
• Если предложат подписать бумагу о неразглашении — скажите, что вы уже дали интервью «СМИ» (или дочке, которая выложила сторис).

---

☕ 9. Поддержите коллег

• После эвакуации устроить чаепитие, но без сахара — на всякий случай.
• Обсудите коллективно:

  «А что, если это всё было… не просто так?»

---

✊ 10. И помните, граждане педагоги:

Патриот — это не тот, кто молчит, когда пахнет тротилом, а тот, кто не даёт делать это под видом учебной тревоги.

---

Когда система не работает

 

КНИГА. Ветеран / Часть 4. Разработка новых дронов

 В институтской аудитории царила оживлённая атмосфера. Студенты-разработчики собрались вокруг большого проектора, на котором отображались чертежи беспилотников. Сегодня на их урок технологии пригласили особого гостя — ветерана боевых действий, полковника в отставке Сергея Михалыча.  

— Ребята, дроны — это сила, — говорил ветеран, опираясь на трость. — Но доставить их в тыл врага так, чтобы они ещё и вернулись — задача не из лёгких.  

— Мы думали насчёт транспорта, — предложил один из студентов, Андрей. — Например, грузовик с маскировочным модулем доезжает до линии фронта, выпускает дроны, а потом уходит.  

— Слишком рискованно, — покачал головой Сергей Михалыч. — Современные системы разведки быстро вычислят такой транспорт.  

Тогда в обсуждение вступила Лиза, единственная девушка в группе:  

— А если использовать ракету? Запускаем её высоко, на подлёте к цели она раскрывается и выпускает дрон.  

— Неплохо, — одобрительно кивнул ветеран. — Но как сделать дроны многоразовыми?  

— Можно оснастить их роботизированными захватами, — предложил Артём, показывая на экране 3D-модель. — Дрон находит боеприпас, хватает его манипулятором, сбрасывает на цель и улетает обратно. А потом заправляется и снова в бой!  

Сергей Михалыч задумался, затем улыбнулся:  

— Вот это уже похоже на правду. Автономность, многоразовость, минимальный риск для оператора… Молодцы!  

— Осталось только испытать, — рассмеялся Андрей.  

— Тогда вперёд, — сказал ветеран. — Только помните: любая технология должна служить миру и для борьбы с организованной приступностью (жуликами и ворами).  

Студенты дружно кивнули, а на экране проектора уже крутилась анимация — дрон с роборукой ловко подхватывал груз и устремлялся в небо.

«Технологическая карта»

После бурного обсуждения студенты приступили к разработке детального плана создания системы доставки и многоразового использования дронов. Они разделились на группы, каждая из которых отвечала за свой этап проекта.  

   1. Конструкция дрона-носителя

  Группа авионики (Лиза, Максим):

- Выбрали квадрокоптер увеличенной грузоподъёмности с гибридным двигателем (электричество + резервный ДВС для дальности).  

- Разработали складные лопасти для компактного размещения в ракете/транспорте.  

- Добавили систему автоматического раскрытия после отделения от носителя.  

  Технологическая цепочка:

1. Корпус – карбоновый композит (3D-печать + армирование).  

2. Двигатели – установка бесколлекторных моторов с резервным ДВС.  

3. Складывающийся механизм – шарниры с пневмоприводом.  

4. Тесты – проверка на вибростенде и в аэродинамической трубе.  

---  

  2. Система доставки (ракетный вариант)  

  Группа ракетостроения (Артём, Денис):  

- Предложили двухступенчатую схему: первая ступень (разгонная) отделяется после выхода на высоту 5 км, вторая – модуль с дронами.  

- В головной части – кассета с 4 дронами, которые выталкиваются пружинным механизмом.  

  Технологическая цепочка:

1. Корпус ракеты – алюминиевый сплав с теплозащитным покрытием.  

2. Отсек для дронов – выдвижные направляющие с системой стабилизации.  

3. Сброс дронов – пиропатроны + синхронизация с автопилотом.  

4. Тесты – компьютерное моделирование траектории, пробные запуски макетов.  

---  

   3. Роботизированный манипулятор для дрона  

Группа робототехники (Андрей, Катя):  

- Разработали легкий 3-пальцевый захват с сервоприводами.  

- Добавили камеру с ИК-подсветкой и алгоритм распознавания боеприпасов (нейросеть YOLO).  

- Реализовали механизм сброса груза с точным наведением.  

  Технологическая цепочка:

1. Механика – полимерные "пальцы" с титановыми сухожилиями.  

2. Электроника – контроллер на базе Raspberry Pi + датчики силы сжатия.  

3. Программирование – обучение нейросети на синтетических данных.  

4. Тесты – захват грузов разной формы в движении.  

---  

   4. Возвращение и многоразовость  

  Группа логистики (Сергей, Оля):

- Предложили систему маячков для навигации дронов к точке эвакуации.  

- Разработали складную посадочную платформу с зарядной станцией и механизмом замены аккумуляторов.  

  Технологическая цепочка:

1. Платформа – развертываемый алюминиевый "ковер" с контактными площадками.  

2. Зарядка – беспроводная индукционная система.  

3. Ремонтный модуль – робот-диагност для проверки дрона после миссии.  

---  

  Финальный этап: сборка и испытания  

Через месяц упорной работы студенты собрали первый прототип. На полигоне института прошли испытания:  

- Ракета успешно вывела кассету с дронами на высоту.  

- Дроны отделились, развернулись и выполнили полёт по заданному маршруту.  

- Манипулятор захватил учебный груз (имитатор боеприпаса) и сбросил его в цель.  

- Возвращение – все дроны приземлились на платформу, аккумуляторы автоматически зарядились.  

Сергей Михалыч, наблюдая за тестами, одобрительно хмыкнул:  

— Почти как в моей молодости, только техника шагнула вперёд. Теперь осталось научить эту систему думать, как солдат.  

— Это следующий этап, — улыбнулась Лиза. — Искусственный интеллект для тактического анализа.  

Проект был защищён на "отлично", а институт получил грант на дальнейшие разработки. Возможно, скоро эти дроны действительно поступят на вооружение — но студенты надеялись, что их изобретение в первую очередь станет сдерживающим фактором, а не оружием войны.

«Умная армия: автономные системы будущего»

После успешных испытаний студенческого проекта ветеран Сергей Михалыч организовал встречу с офицерами и инженерами из оборонного НИИ. В просторном зале с экранами, уставленными схемами и 3D-моделями, развернулась дискуссия о будущем автономных боевых систем.  

   1. Многоразовая ракета-робот

Один из инженеров, подполковник Ковалёв, внимательно изучил чертежи и внес неожиданное предложение:  

— А что, если сделать ракету не просто носителем, а полноценным автономным роботом?

Идея заключалась в следующем:  

- Многоразовая маневренная платформа – ракета после запуска не уничтожается, а после выполнения задачи скрытно покидает зону боевых действий.  

- Наземный режим – складывающиеся крылья и гусеничный/шагающий движитель позволяют ей передвигаться по земле, маскируясь под техногенный мусор или камни.  

- Автономная логистика – ракета способна самостоятельно находить источники энергии (бытовые электросети, солнечные панели, дизель-генераторы) и подзаряжаться.  

— Представьте, – продолжил Ковалёв, – ракета доставляет дроны, те выполняют задачу, а затем возвращаются к ней. Вся система скрытно уходит в тыл, перезаряжается и готовится к новой атаке.

Студенты переглянулись – это был следующий уровень их проекта.  

   2. Дроны-«тени»: невидимые и самодостаточные

Сергей Михалыч добавил:  

— Если уж делать автономные системы, то пусть будут полностью независимы.

Инженеры предложили доработать дроны:  

- Стелс-технологии – корпуса из радиопоглощающих материалов, бесшумные двигатели.  

- Альтернативная энергия – встроенные гибкие солнечные панели, возможность «красть» заряд из розеток или даже использовать беспроводную зарядку от ЛЭП.  

- Кооперация с ракетой – если дрон поврежден, он не самоуничтожается, а возвращается к носителю для ремонта.  

— Это уже не просто оружие, а полноценные боевые роботы, – заметил один из офицеров. – Но как насчёт вражеского перехвата?  

   3. Искусственный интеллект и тактическое мышление

Главный вопрос был в управлении. Если система полностью автономна, как избежать ошибок или взлома?  

Решение предложила Катя из группы робототехники:  

— Нейросеть должна обучаться на реальных сценариях, но финальное решение – за оператором.

- ИИ анализирует обстановку, предлагает варианты, но не атакует без подтверждения.  

- Криптозащита – все каналы связи зашифрованы, а в случае глушения связей система переходит в автономный режим с заранее заданными правилами (например: «избегать гражданских объектов»).  

4. Первые испытания «живой» системы  

Через три месяца проект воплотили в металле.  

- Ракета-робот успешно запустилась, доставила дроны, а затем замаскировалась в развалинах.  

- Дроны, выполнив задачу, вернулись к ней и подзарядились от захваченного генератора.  

- В финале вся система автономно покинула полигон, двигаясь ночью в режиме радиомолчания.  

   Заключение: оружие сдерживания

На итоговом совещании генерал-майор Соколов резюмировал:  

— Такие системы меняют правила игры. Они делают войну для противника слишком дорогой – его инфраструктура будет работать на наши машины.

Но Сергей Михалыч добавил:  

— Главное – чтобы эта технология никогда не понадобилась. Пусть лучше она останется лишь на учениях.

Студенты согласились. Их изобретение было страшным, но, возможно, именно это и удержит мир от новой большой войны.  

Продолжение

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_4.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1

Часть 2 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/2.html?m=1 

Часть 3

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post.html?m=1

КНИГА. Ветеран / Часть 3. Ценность человека, мораль, технологии и провал системы.

---

🪖 Место действия: помещение клуба ветеранов, вечер. Стол, термос с чаем, папки.

🎙️ Участники:

• Ветеран (современная война)
• Правозащитник (в пиджаке, седой, спокойный)
• Офицер Афгана (в возрасте, серьёзен)
• Ветеран Чечни (жестковатый, прямолинейный)
• Офицер Сирии (аналитик, молчаливый)
• Боец СВО (молодой, раненный, молчит, слушает)

---

🪖 Ветеран:

— Я вот о чём думаю. Мы прошли через Афган, через Грозный, Пальмиру, Бахмут. И везде — человека ставили перед железом. А теперь — железо идёт впереди нас, а мы детей учим гвозди забивать. Это — национальное самоубийство, не реформа.

---

🕊️ Правозащитник:

— А образование? Где оборудованные до отказа цифровые лаборатории в сельских школах? Где наборы на инженеров? Где учителя, которые не боятся слова “нейросеть”? Мы до сих пор спорим, нужен ли в школе компьютер. А против нас — люди, которые учат ИИ различать солдата по цвету пикселей.

---

🎖️ Офицер Афгана (горько):

— Мы когда возвращались с войны — нас учили молчать. Не говорить, что там на самом деле. А вы теперь что скажете? Что нас перебарывают студенты с ноутбуками?

---

🪖 Ветеран (встаёт, спокойно, но с твёрдостью):

— Нет. Я скажу, что если мы не пересоберём страну вокруг мозга, а не вокруг зет-пропаганды — нас как народ российский отключат от будущего. Без выстрела. Просто кодом.

И не спасёт ни героизм, ни честь, ни вера христианская. Спасёт только — истинная вера и мыслящая молодёжь, вооружённая знаниями.

---

🪖 Молчание. Молодой боец с повязкой впервые поднимает глаза:

— А если нас не услышат?

---

🪖 Ветеран (смотрит прямо):

— Тогда мы — последние солдаты последней аналоговой империи. И мы уйдём, а за нами — пустота. Потому что детей мы не готовили к реальности. Только к прошлому.

---

🎖️ Ветеран Чечни (кипит):

— Мне тут один патриот на ток-шоу сказал: "Мы, как и Украина, бьём только по военным. Топорные технологии не применяем, Гражданских не трогаем. А кто сносит города ковром — неизвестно."
Да вы серьёзно, ребята? У нас, что, память форматнули?!

---

🕊️ Правозащитник (спокойно, но твёрдо):

— Давайте не эмоциями. Хронология нужна. Факты. Пусть потом решают, что правда, а что нет.

Помните ФСБэшнику задали вопрос, кто устраивал теракты в России в 90ые, на что он ответил мы не устраивали потому что мы не могли это устраивать. Как же не могли, когда как за структурой гос безопасности тянется террористический шлейф от ЧК до ФСБ. Вспомните Ленинский красный террор, Сталинский большой террор. ГУЛАГ, ОГПУ, НКВД, КГБ, а теперь ФСБ. Это одна единая система. 

---

ХРОНОЛОГИЯ

📚 Военный историк (открывает блокнот):

— Согласен. Они могли применять метод вызженной земли.
Начнём с Грозного. 1994-1995. Первая чеченская: город сровнен с землёй. Официально — борьба с мифическими боевиками. На деле — артиллерия по кварталам, авиаудары по центру, тысячи погибших мирных.
ООН в 2003 году называет Грозный "самым разрушенным городом на Земле". Россия долго платила репорации через ЕСПЧ.

---

🎖️ Офицер Афгана:

— Тогда как мы считали: "Идёт война — бывает". Но потом, Сирия.
Пальмира, Алеппо — точечно? Да, после фейкового видео (которое разоблачили хакеры Гиперберкут), мы работали как бульдозер. Сначала ковёр, потом штурм, потом зачистка. И если кто-то жил в том районе — он больше не жил.

---

📚 Историк:

— И вот здесь главное:
Российская доктрина с 2000-х — это масштабное огневое подавление, не точечное хирургическое вмешательство. Это разница между контртеррористической операцией и тотальной эскалацией против урбанистической среды.

---

🕊️ Правозащитник:

— И всё это — сопровождается сказкой для обывателя: "Бьём только по военным". Но спутники всё видят. И архивы потом не врут. Только СМИ — временно.

---

📚 Историк (закрывая блокнот):

— История всё фиксирует. Даже если пропаганда сегодня орёт, завтра — будет акт экспертизы, спутниковый снимок, архив приказа.

---

 ⚖️ Сегодня любой конфликт будет разобран по полочкам:

• Спутниковые снимки (частные компании их хранят годами);
• Метаданные ударов (в том числе из систем ПВО и GPS-координат);
• Радиоперехваты, обрывки приказов, свидетельства бойцов;
• Тела с характерными следами боеприпасов;
• И главное — цифровые следы (устройств, ракет, аккаунтов офицеров, трансляций в Telegram и т.д.).

Даже если сегодня это "секретно" — завтра это станет частью академических исследований, трибуналов, публикаций.

Тотальное уничтожение — это не стиль. Это симптом стратегической слабости.

Продолжение

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post_2.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1

Часть 2 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/2.html?m=1 

КНИГА. Ветеран / Часть 2. Дроны и ИИ.

---

🎥 Интервью ветерана. Эфир на местном ТВ.

📍 Время — вечер после удара. Камера на плечах. На фоне — разрушенный аэродром. В кадре — ветеран в форме, с усталым, но собранным лицом.

---

Журналистка (сдержанно):
— Сегодня силы противника провели дерзкую операцию: удар по нашему аэродрому в глубоком тылу. Как сообщают, дроны были вывезены в фуре, замаскированной под гражданскую технику. Что вы можете сказать об этом инциденте?

---

🎖️ Ветеран (смотрит прямо в камеру):

— Это не инцидент. Это технологическое унижение. Они привезли в фуре множество автономных дронов, замаскировали под фуру с контейнерами, вышли на позицию, открыли контейнеры — и запустили рой, управляемый через спутник, с нейросетевыми маршрутами.

За пару минут — минус парк самолётов. Без единого выстрела с их стороны. Только интеллект, план и техника.

---

Журналистка:
— Как такое стало возможным?

---

🎖️ Ветеран:

— Потому что мы в прошлом веке, а они — в следующем.

У нас — суточный наряд, караульная будка и рапорт о доставке дров.
У них — программируемые маршруты, анализ рельефа, разделённые задачи между беспилотниками, модульная конструкция с автозапуском.
У нас — «как бы чего не вышло». У них — "если не взорвался первый, долетит второй".

---

Журналистка:
— А в чём, по-вашему, корень проблемы?

---

🎖️ Ветеран (жёстко):

— Корень? Образование и индустрия.

Мы десятилетиями вкладывались в риторику, в парады и советское прошлое.
А надо было — в детей, в инженеров, в заводы, в преподавателей, в прикладную математику, в робототехнику и логистику.

Мы выпускаем выпускников, которые не могут прошить микроконтроллер, не знают, как устроен квадрокоптер, и не могут подключить спутниковую карту.
А у них — каждый второй школьник делает FPV-дроны, а айтишники скидываются на ИИ-наведение по видео с TikTok.

---

Журналистка:
— Каковы последствия для страны, если ничего не поменять?

---

🎖️ Ветеран (медленно, отчётливо):

Если мы не пересоберём систему образования, если не восстановим инженерную школу, если не дадим школьнику в руки не лобзик, а контроллер и IDE,
— мы потеряем страну. Не от ракет — от того, что нас перегрузят кодом.

---

Война будущего — не про героизм, а про архитектуру систем.
Кто успеет настроить — тот выживет. Кто будет печатать отчёты в Word — исчезнет.

---

Журналистка (после паузы):
— Спасибо вам за откровенность. Надеюсь, вас услышат.

---

Продолжение

https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/06/blog-post.html?m=1

СОДЕРЖАНИЕ 

Часть 1 https://tehnologiya-111.blogspot.com/2025/05/blog-post_31.html?m=1