Карта урока
|
№ |
Дата: |
Класс: |
Предмет: |
Ф.И.О. |
План урока – конечный результат
подготовительной работы учителя. Он составляется на основе
тематического планирования с учётом эффективности изучаемой темы. |
||||||||||||||
|
|
__.__.2022 |
|
Технология
|
|
|||||||||||||||
|
Тема урока: |
|||||||||||||||||||
|
Планируемые
результаты: |
|||||||||||||||||||
|
Предметные |
|||||||||||||||||||
|
Мета
предметные |
|||||||||||||||||||
|
Задачи |
|||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||
|
Тип урока |
Изучение
нового материала |
Закрепление
знаний и формирование умений и навыков |
Применение знаний |
Повторение
или повторение с обобщением, систематизация знаний |
Контроль
и коррекция знаний, умений и навыков учащихся |
Комбинированный
или смешанный урок |
Нестандартный урок |
||||||||||||
|
Вид |
лекция |
практикум |
|
семинары |
зачёт |
практикум |
Погружения |
||||||||||||
|
беседа |
экскурсия |
|
конференция |
экзамен |
конференция |
деловая игры |
|||||||||||||
|
презентация |
лабораторная работа |
|
обобщённый урок |
контрольная работа |
семинар |
пресс-конференция |
|||||||||||||
|
конференция |
деловая игра |
|
собеседование |
|
контрольная работа |
Соревнование |
|||||||||||||
|
исследовательская работа |
|
|
дискуссия |
|
лекция |
КВН |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
диспут |
|
|
театрализованные уроки |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Консультация |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерный урок |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Творчество |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Аукцион |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачет |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Формула |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Игра |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Суд |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Фантазия |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Визуализация |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Парадокс |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Бинарный |
||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||
|
Цель Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить Урок – это не только форма обучения, а
огромный воспитательный потенциал, реализация, которого зависит от
целенаправленного отбора содержания учебного материала, от профессионализма
учителя, его методической грамотности, умения определять образовательные и
воспитательные возможности. |
Образовательная |
||||||||||||||||||
|
Изучение новых знаний и первичное их закрепление |
Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений и
навыков по их применению |
Обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и оценка знаний учащихся. Этот тип урока используется при повторении крупных разделов изученного
материала. |
Определить уровень знаний, умений и навыков учащихся и выявить качество
знаний учащихся, рефлексия собственной деятельности |
Выработка умений самостоятельного применения знаний в комплексе и перенос
их в новые условия |
Развить внимание и критичность мышления учащихся опираясь на их имеющийся
опыт и знания. |
||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||
|
Воспитательная |
|||||||||||||||||||
|
Личностные результаты |
Мета предметные
результаты |
Предметные результаты |
|||||||||||||||||
|
самоопределение |
Регулятивные |
основы системы научных знаний |
|||||||||||||||||
|
самооценка |
управление своей деятельностью |
опыт предметной деятельности |
|||||||||||||||||
|
смыслообразование |
контроль и коррекция |
|
|||||||||||||||||
|
морально-этическая ориентация, |
инициативность и самостоятельность |
Дополнительно: |
|||||||||||||||||
|
ценностное самосознание, |
Коммуникативные |
Требовательность |
|||||||||||||||||
|
самоуважение. |
речевое поведение |
Принципиальность |
|||||||||||||||||
|
исполнительность, |
умение слушать |
Благородство |
|||||||||||||||||
|
дисциплинированность, |
Познавательные |
Гуманность |
|||||||||||||||||
|
добросовестность, |
работа с информацией |
Уважительность |
|||||||||||||||||
|
ответственность, |
учебным материалом |
Чувство человеческого достоинства |
|||||||||||||||||
|
врабатываемость(быстро приступать к работе) |
выполнение логических операций сравнения |
Самокритичность |
|||||||||||||||||
|
эмоциональная уравновешенность |
анализ |
Коммуникативность |
|||||||||||||||||
|
трудолюбие |
обобщение |
Приветливость |
|||||||||||||||||
|
|
Дополнительно: |
Дружелюбие |
|||||||||||||||||
|
работоспособность |
активность, |
Оптимизм |
|||||||||||||||||
|
|
целеустремлённость, |
|
|||||||||||||||||
|
|
самостоятельность, |
|
|||||||||||||||||
|
|
воля |
|
|||||||||||||||||
|
|
интуиция |
|
|||||||||||||||||
|
|
сообразительность |
|
|||||||||||||||||
|
|
инициативность |
|
|||||||||||||||||
|
|
любознательность |
|
|||||||||||||||||
|
|
способность к самооценке |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Если учебное занятие будет строиться на
основании перечисленных требований, то его воспитательная функция займет
главенствующее положение по отношению ко всем остальным. На втором месте будет функция развивающая, на третьем - обучающая. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||
|
Развивающая |
|||||||||||||||||||
|
Качество ума |
Моторные навыки |
Умения учебного труда |
|||||||||||||||||
|
критичность |
точность движений |
наблюдать |
|||||||||||||||||
|
глубина |
их скорость |
планировать |
|||||||||||||||||
|
гибкость |
сила |
работать в нужном темпе |
|||||||||||||||||
|
быстрота |
координированность |
осуществлять самоконтроль |
|||||||||||||||||
|
творчество |
пластичность |
|
|||||||||||||||||
|
развитие сенсорных навыков |
|
|
|||||||||||||||||
|
умение определять признаки и свойства материалов по их, цвету, запаху, на
ощупь, дефекты механизмов на слух |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||
|
Цели развития
предполагают воздействие на уроке на такие психические процессы, как внимание
мышление, чувства, эмоции, воля, а так же двигательные и сенсорные сферы человека. |
|||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||
|
Формы работы |
фронтальная |
индивидуальная |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
Оборудование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||
|
ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ |
|
||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
|
||||||||||||||||
|
Изучить учебник |
подготовить материалы, которые
необходимо изучить на уроке |
выбрать материал для самостоятельного
изучения |
Подобрать средства обучения по теме
урока |
Особое внимание необходимо уделить
лабораторной работе. Технику и метод проведения учитель тщательно
отрабатывает. |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
пособия |
Техника |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
учебные диафильмы |
Метод |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
компьютерные материалы |
Записать в конспекте урока решение задач, которые будут предложены
школьникам на уроке. |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
определить, какие понятия подлежат особому усвоению |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
Тексты для записи на доске должны быть точно продуманы и записаны. |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
Учитель продумывает заранее вопросы для опроса и записывает их в
конспекте |
|
|
||||||||||||||
Ход урока
|
I. Организация начала урока.
Заинтересовать детей, привлечь их внимание к уроку, сообщить тему и цель
урока. |
|
2
мин |
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
II. Проверка домашнего задания.
Определённый уровень усвоенного материала предыдущей темы и подготовка
школьников к восприятию новой информации. |
|
3
мин |
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
III. Основная часть. Изучение нового
материала. Научное, увлекательное, доступное изложение нового материала с
привлечением учащихся. |
|
20
мин |
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
IV. Первичное закрепление знаний.
Можно использовать специальные задания после объяснения нового материала.
Провести беседу с целью выработки умений и применения знаний. |
|
5
мин |
|
|
||
|
V. Подведение итогов урока. Выяснить
чему научились дети на уроке, что узнали нового и аргументировать оценку
знаний учащихся. |
|
2
мин |
|
|
||
|
VI. Информация о домашнем задании. Сообщение
домашнего задания и разъяснение способов его выполнения. |
|
3
мин |
|
|
|
|
|
|
|
|
Актуализация
опорных знаний
|
Работа
по теме урока |
|
|
Самостоятельная
работа |
|
|
Опрос
учащихся. Вывод делают сами дети. (5 мн). |
|
|
Закрепление
материала. |
|
|
Ответы
учащихся. |
|
Уважаемые коллеги,
поздравляю вас с началом нового учебного года!
Желаю участникам здоровья, семейного
благополучия, успехов в достижении поставленных целей, реализации творческих
планов и плодотворной работы на ниве воспитания!
Спасибо за внимание!
Список литературы
