Дидактический материал должен состоять из следующих элементов:

1. Цели и задачи. Дидактический материал должен четко определять цели и задачи, которые должны быть достигнуты при изучении данной темы.

2. Теоретическая часть. В материале должна быть представлена теоретическая часть, которая объясняет основные понятия и принципы, связанные с данной темой.

3. Практические задания. В материале должны быть представлены практические задания, которые помогут учащимся закрепить полученные знания и навыки.

4. Интерактивные элементы. Дидактический материал может включать в себя интерактивные элементы, такие как видеоуроки, анимации, тесты и игры, которые помогут учащимся лучше понять материал и сделать его более увлекательным.

5. Контрольные вопросы. В конце материала должны быть представлены контрольные вопросы, которые помогут учащимся проверить свои знания и понимание темы.

6. Рекомендации для дальнейшего изучения. В материале должны быть представлены рекомендации для дальнейшего изучения темы, которые помогут учащимся продолжить свое обучение и углубить свои знания.

Разработки уроков по предмету «Технология»

 Источник

• • «Графическая документация» (5 класс)
  • «Технология в жизни человека и общества» (5 класс)
  • «Конструкторы» (5 класс)
  • «Работа с бумагой» (6 класс)
  • «Работа с тканью» (6 класс)
  • «Работа с пластмассой» (6 класс)
  • «Автомобиль» (6 класс)
  • «Современная техносфера» (7 класс)
  • «Интерьер жилого помещения» (7 класс)
  • «Технологии и мир» (8 класс)
  • «Нанотехнологии» (8 класс)

16.05.23 Актуальные вопросы преподавания курса "Технология" в 2023-2024 учебном году

Опрос: Что можно использовать для развития воспитательных компетенций у школьников?

 

Биомеханика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Биомеханика

 

 

Редукторная настольная лампа Михаэля Шультайса

 https://woodgears.ca/schulteiss/desklamp.html

Михаэль Шультайс прислал мне несколько фотографий своего последнего изобретения: красивая настольная лампа с редуктором.
Михаил пишет (перевод с немецкого):

Привет Матиас,

В очередной раз поковырялся у себя в подвале, может вам понравится то, что я построил. Увидел фото похожей лампы и сделал такую ​​же. Работает довольно хорошо. Я установил «мраморный» подшипник, когда вес лампы стал слишком большим для передачи. Теперь он поворачивается так легко, что передача больше не нужна.

            

 

 

 

Я спросил о чем-то похожем на фонарик на конце. Михаил пишет:

Правильно, это фонарик в конце. Изначально хотел сделать красивый абажур, но провода, проходящие через раму, выглядят не очень… посмотрим, может, придумаю что-нибудь подходящее. Я хотел построить его как настольную лампу.

 

А вот еще один изящный проект Михаэля Шультхайса — деревянные часы:

Эти часы основаны на бесплатных планах, которые можно найти здесь: http://www.woodenclocks.co.uk/clock%201.html

Асимметричная резка бухты

 https://woodgears.ca/cove/asymmetric.html

Как использовать шаблоны из моего генератора шаблонов асимметричной бухты

Асимметричные бухты можно вырезать на циркулярной пиле, не только пропуская заготовку по полотну под углом, но и накладывая полотно пилы плиткой. Однако получение именно той формы бухты, которую вы хотите, может быть методом проб и ошибок. В этой статье описывается умная система шаблонов, которую я разработал для предварительного определения углов ограждения и лезвий для желаемых форм бухт. Преимущество этой системы в том, что при работе с шаблонами бухты в мастерской не нужен ни компьютер, ни даже калькулятор.

Используя шаблон бухты, распечатанный из моего генератора шаблонов асимметричной бухты , решите, где вы хотите разместить бухту в лесу. Лучше всего распечатать целый набор бухт из генератора шаблонов для разной ширины.

При принятии решения о размещении выступа имейте в виду, что для того, чтобы его можно было разрезать на настольной пиле, выступ не должен быть наклонен больше, чем может указывать транспортир в нижней части шаблона. Линия, проведенная перпендикулярно куску дерева, должна проходить через стержень транспортира и шкалу.

Отметьте контур бухты на куске дерева. Центральная линия также может быть хорошим ориентиром, хотя она не является строго обязательной для последующих шагов.

С помощью угольника совместите плечо квадрата с осью транспортира шаблона бухты и прочтите шкалу, чтобы увидеть, на какие углы должны быть установлены упор и наклон лезвия. Внутренняя (верхняя) шкала указывает угол наклона забора, а внешняя шкала указывает угол наклона лезвия. Для этого конкретного шаблона бухты и угла нам нужно установить упор на 18 градусов от лезвия, а наклон лезвия на 35 градусов от вертикали.

Для установки забора. Лучше всего просто прикрепить его к рип-забору. Таким образом, регулировку из стороны в сторону можно выполнять, не беспокоясь об угле упора. Также обратите внимание, что для пилы с правым наклоном поставьте упор слева. Чтобы наклонить пилу влево, положите ее справа. Таким образом, лезвие тянет ложу к лезвию, а не от лезвия.

Для настольных пил американского типа, где полотно перемещается вверх и вниз по оси, а не по направляющим, лучше всего установить полотно на глубину окончательного пропила и выровнять край полотна для первого разреза. Затем опустите лезвие всего на несколько миллиметров над столом и делайте более глубокие надрезы.

Для пил, в которых полотно движется по направляющим (например, у большинства европейских пил), вы можете выровнять концы лезвий по центральной линии, при этом полотно должно быть провернуто до упора вниз.

После нескольких проходов бухта прорезается почти на всю глубину.

Готовая бухта. Сверяем с шаблоном, просто чтобы убедиться, что все идет по плану.

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос НейроСети о эмоциональном настрое в начале урока

https://www.perplexity.ai

 придумай кейс эмоциональных настроев в начале урока

Кейс эмоциональных настроев в начале урока по теме техносфера может выглядеть следующим образом:

1. Задать вопрос учащимся: "Как вы думаете, что такое техносфера?" и попросить их поделиться своими предположениями. Это может вызвать у них интерес и любопытство, а также помочь понять, насколько они знакомы с темой.
2. Показать учащимся фотографии различных объектов техносферы, например, зданий, машин, электроники, и попросить их описать свои эмоции, которые вызывают эти объекты. Это может помочь понять, как учащиеся относятся к техносфере и какие ассоциации она вызывает у них.
3. Предложить учащимся рассказать о том, как они используют технологии в своей жизни и какие эмоции это вызывает у них. Это может помочь понять, насколько технологии важны для них и как они влияют на их эмоциональное состояние.
4. Попросить учащихся рассказать о том, как они думают, как техносфера влияет на окружающую среду и как это влияет на их эмоции. Это может помочь понять, насколько они осознают взаимосвязь между техносферой и природной средой и как это влияет на их отношение к технологиям.

Такие кейсы могут помочь учащимся лучше понять тему урока и вызвать у них интерес и эмоциональную вовлеченность в процесс обучения.

 

 

Идияна Халилова

28 янв 2022

 

 

 

 

Запрос нейроСети

 

Составь правила поведения и дисциплины, которые будут соблюдаться в школе, и объясни их ребенку.

Правила поведения и дисциплины, которые будут соблюдаться в школе, и объяснение их ребенку:

1. Соблюдение расписания уроков и времени начала и окончания занятий.

• Объяснение: Соблюдение расписания уроков и времени начала и окончания занятий помогает создавать порядок и уважение к времени.

2. Уважение к учителям, сотрудникам школы и другим учащимся.

• Объяснение: Уважение к учителям, сотрудникам школы и другим учащимся помогает создавать дружественную и уважительную атмосферу в школе.

3. Соблюдение правил поведения в классе и на уроке.

• Объяснение: Соблюдение правил поведения в классе и на уроке помогает создавать порядок и уважение к учителю и другим учащимся.

4. Использование вежливых и уважительных слов и выражений.

• Объяснение: Использование вежливых и уважительных слов и выражений помогает создавать дружественную и уважительную атмосферу в школе.

5. Избегание насилия и агрессии в любых формах.

• Объяснение: Избегание насилия и агрессии в любых формах помогает создавать безопасную и уважительную среду в школе.

6. Соблюдение правил личной гигиены и порядка в личном пространстве.

• Объяснение: Соблюдение правил личной гигиены и порядка в личном пространстве помогает создавать здоровую и комфортную среду в школе.

7. Соблюдение правил безопасности на уроках и вне учебных занятий.

• Объяснение: Соблюдение правил безопасности на уроках и вне учебных занятий помогает создавать безопасную среду в школе.

8. Помощь другим учащимся, когда это необходимо.

• Объяснение: Помощь другим учащимся помогает развивать эмпатию и сочувствие к другим людям.

9. Соблюдение правил, установленных школой и учителями.

• Объяснение: Соблюдение правил, установленных школой и учителями, помогает создавать порядок и уважение к школе и учителям.

10. Поощрение положительного поведения и достижений.

• Объяснение: Поощрение положительного поведения и достижений помогает развивать самооценку и мотивацию к достижению успехов.

Данные правила поведения и дисциплины помогут создать порядок и стабильность в школе, а также развивать учащихся полезными навыками и качествами. Важно объяснить учащимся значение каждого правила и дисциплины, чтобы они могли понимать, почему они важны и как их соблюдение поможет им и другим людям.